中小學(xué)美術(shù)教育中審美感覺能力的培養(yǎng)

摘 要：審美教育是整個素質(zhì)教育的一部分，初中的美術(shù)教育者應(yīng)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為己任，以教材的知識點為基礎(chǔ)，針對初中生的心理發(fā)展特點，培養(yǎng)具有健全人格和高尚情操的一代新人。

關(guān)鍵詞：審美感覺；實踐；現(xiàn)狀；培養(yǎng)

一、關(guān)于審美感覺

（一）什么是感覺

感覺是一種能力，是人的智慧的結(jié)晶、知識的源泉，是推動人類自身與社會發(fā)展變革的智力產(chǎn)生地。一個聰明睿智的人，必有超常的感覺力，一個特殊的人才也有特別的感覺力。所以，人的感覺歷來受到重視，是教育、心理、藝術(shù)及腦科學(xué)等學(xué)科研究的重要

課題。

（二）什么是審美感覺

1.審美感覺與一般感覺相比較，是人類特有的更高級的感覺，是對事物的一種審美把握，它的本質(zhì)應(yīng)是一種理性認(rèn)識。它已滲透、融合了情感、認(rèn)識、理解等成分，所以，它的簡稱應(yīng)是“美感”。

2.審美，作為一種高級的精神活動，是人生中不可缺少的重要組成部分。所謂審美，包括觀察美、感受美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美等活動，是人類特有的精神活動。

（三）審美感覺能力的可培養(yǎng)性

1.審美感覺能力是可以培養(yǎng)的。

2.唯物論者認(rèn)為，人的任何能力都是可以培養(yǎng)和提高的。審美感覺能力及藝術(shù)感覺能力也是如此。

3.唯心的神秘論者則認(rèn)為，人的藝術(shù)感覺能力是天生的，是不能教育培養(yǎng)的。包括審美感覺能力在內(nèi)的人的能力是千差萬別的，這是人的個體差異的突出表現(xiàn)之一。

4.審美感覺能力既有先天因素，又有后天教育與環(huán)境的因素。在普通審美教育中，主要是考慮如何培養(yǎng)人對美的感受能力。

二、如何更好地對中小學(xué)生進(jìn)行審美感覺能力的培養(yǎng)

（一）在美術(shù)教學(xué)中，孩子們經(jīng)常會出現(xiàn)的情況

1.上課時注意力不集中。

2.做作業(yè)時會抱怨“老師，我不會”“老師，我做不好”等等。

3.在作業(yè)評價時不知如何說出內(nèi)心的感受……

（二）造成以上現(xiàn)象的原因

1.陳舊的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)手段使學(xué)生的審美觀產(chǎn)生疲勞。

2.較難較繁的作業(yè)練習(xí)使學(xué)生望而生畏，從而產(chǎn)生畏懼懶惰的心理，致使他們不愿去創(chuàng)造美。

3.學(xué)生缺少外出欣賞的機(jī)會，使他們對藝術(shù)家的作品具有陌生感，由此造成他們審美能力的匱乏……最根本的原因是學(xué)生們?nèi)狈镜膶徝琅d趣。

（三）在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣

1.引導(dǎo)學(xué)生去感受生活的可貴，體驗人生的真諦——感受美。兒童最初的美感往往是媽媽的微笑，而父母總是認(rèn)為自己的孩子最美。這些其實都是基于情感而產(chǎn)生的美感。我們要培養(yǎng)學(xué)生對事物的美感，就得從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手。

例如，當(dāng)我們在讓學(xué)生體味家鄉(xiāng)之美時，首先要喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的美好情感。我們可以讓學(xué)生先討論：為什么我們要熱愛家鄉(xiāng)？我們的家鄉(xiāng)美在哪里？通過討論，學(xué)生便會找到答案：因為家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，我們的祖祖輩輩都生活在這片土地上，所以我們要熱愛她。這時，學(xué)生們便會對家鄉(xiāng)充滿了情感，從而感到自己的家鄉(xiāng)是最美的。

2.培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙審美的眼睛——觀察美。美是到處存在的，就看你是否有一雙審美的眼睛。你眼中的一片舊瓦房，在審美的眼睛中就是歷史的沉淀與滄桑；你眼中的一塊貧瘠的土地，在審美的眼睛里卻是豐收的稻田；你眼中的一塊普通石頭，在審美的眼睛里可能就是一件精美的雕塑作品。我們肩負(fù)著美育的使命，一定要給學(xué)生一雙審美的眼睛。

美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生以審美的眼睛看世界，可以提高學(xué)生的觀察力與表現(xiàn)力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，從而豐富情感世界，陶冶情操。

3.設(shè)計有效的課堂活動，讓學(xué)生自主參與——體驗美。孩子的天性就是玩，因此，我在教學(xué)中會結(jié)合美術(shù)教材內(nèi)容自身的功能和內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的身心特點，設(shè)計以學(xué)生自主體驗為主的學(xué)習(xí)活

動，讓學(xué)生在開放的、具有趣味的、充滿活力的學(xué)習(xí)活動中體驗美、表現(xiàn)美。

總之，審美教育是整個素質(zhì)教育的一部分，我們作為初中的美術(shù)教育者，應(yīng)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為己任，以教材的知識點為基礎(chǔ)，針對初中生的心理發(fā)展特點，踏踏實實地搞好美術(shù)教育工作，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有健康的審美意識、健全的人格以及高尚情操的一代新人。

審美教育是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。審美教育者（特別是學(xué)校教育者）應(yīng)該有實施美育的高度認(rèn)識和自覺性，并將其付諸實踐，利用新的教育理念和一切有效方法手段培養(yǎng)學(xué)生良

好的美感能力和審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)完善的人格和完美的心靈。

在美育實踐中，如果教育者有真知灼見和敬業(yè)精神，他一定會千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

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（作者單位 山西省壽陽縣第二職業(yè)中學(xué)）