淺談兒童繪畫創新

摘 要：喜歡繪畫是兒童的本性。而把兒童創造看做情感、知覺、生理再創造的過程，更是美術教育義不容辭的責任。就從兒童繪畫的創新入手，結合多年的任教經驗和實踐，對美術課如何激發孩子們的積極性和興趣，如何讓孩子們的想象力得到充分發揮進行了思考和探討，以突出兒童畫的魅力所在，讓孩子們真正樂學、好學。

關鍵詞：美術課；兒童繪畫；創新

結合任教多年的體會，我認為一節美術課能否吸引學生，能否調動學生的積極性和興趣，要看它是否有新意，因為學生最喜歡的是新內容、新見解、新信息，那些老生常談的教學內容、方法和手段、單調乏味的講解，只能使學生感到美術課的枯燥乏味。

因此，美術教師要具有深刻而全面的思維和獨創精神，不墨守成規，要刻苦鉆研教材，敢于在實踐的基礎上提出新技術、新觀念、新的教學方法，探索教學途徑，挖掘美術的內在魄力并順應兒童的本性，注重兒童創造性思維的培養，激發學生學習的積極性、自覺性和能動性，使美術課由單調到豐富多彩，變呆板為生動活潑，變機械為愉快靈活，變學得多為學得好，變苦學為樂學。

在教學中，教師對學生要加強積極的心理暗示，如“老師相信你”等。但是，一定要使用恰當的激勵性語言，千萬不可演變成“說你行，你就行，不行也行”。正如同一棵樹的每一片綠葉都不完全相同一樣，每位美術教師都有與眾不同的特點，別林斯基說過：“美是和諧的統一。”美術教學中的美，就教師方面而言，那就是建立在自身特點基礎上的獨特風格?；蚯f重大方，或幽默風趣，只要和諧自然就都就是美的。兒童畫應該是誠實的，兒童畫是兒童內心世界的真實體現，來不得半點虛假。在成人看來，兒童畫的完成不費吹灰之力，甚至很多題材都顯得過于幼稚，殊不知，這“幼稚”正是兒童畫的亮點。兒童的思維和成人的思維有著本質的區別，他們所想到的可能是地球上根本不存在的東西或是人（動物）身上完全沒有的器官，但他們想出來了、畫出來了，所以說兒童的想象在很多時候都是失真的：如老鼠的頭大，貓的頭??；吊在月亮的“尾巴”上看星星；漂亮姐姐的脖子比腰粗；靜靜地躺在媽媽的帽子里睡大覺……至于畫得對不對、像不像，他們可不管，只要他們認為正確的那就不會錯，即使不符合生存規律的畫面在他們眼中也是最美的。所以兒童畫應該是誠實的。

新課程讓師生的想象力得到了自由的發揮，但不可避免的還

是會出現一些依葫蘆畫瓢、按部就班的現象，周而復始，學生的思維受到了局限。很多孩子一聽說“熱愛祖國”就畫天安門城樓加上紅旗飄飄；一聽說“歡度國慶”，幾個大紅燈籠就搬上了白紙；一聽說“好人好事”，就出現了大馬路加少先隊員扶盲人過街或是公共汽車上紅領巾給殘疾人讓座；一聽說“師生情”，便是病床前圍滿拿著鮮花的學生，而病床上躺著的百分之一百是老師……這樣的畫固然能夠代表學生所選擇的繪畫題材，但錯就錯在太能代表了，令觀者感覺乏味，而畫者也一定缺乏創作的激情。

我每天的工作就是教學生畫畫，并且每節課孩子們都是伴著音樂畫畫，所以課堂音樂的選擇是一個不小的課題。一開始是兒童歌曲，爛俗的中國兒童歌曲的創作一直還停留在“小燕子”“讓我們蕩起雙槳”“我們的祖國是花園”……的時代。

所以輾轉鋼琴曲、輕音樂什么的，試探兩手后，貌似高雅了些，但發現學生基本沒多大反應。后來索性大膽嘗試流行音樂，當試驗后孩子們給我的反饋是對它喜歡的不得了時，于是使這樣的課堂

狀態一直延續至今。

課間他們會拉著我不讓走，小A說：“下節課的曲目一定要放周董的《煙花易冷》?！毙說：“我最近巨喜歡許嵩，下節課放許嵩的《灰色頭像》。”小C說：“我推薦by2……”

小D會老成地拿出小本說：“老師能記住嗎，都統計到這，會給你們一一播的……”

然后我和我的學生們都很享受、很快樂地學習著。

我找了孩子們最喜歡的流行歌曲，讓他們陶醉于音樂中，我鼓勵學生自己創作，引導他們大膽想象、張揚個性，讓學生從心底激發各種幻想，從而脫離固定的模式，畫出新穎的、具有童味的畫。

兒童畫應該是斑斕的。在學生眼中，太陽可以是藍色，大樹可以是黃色，云彩也不一定是白色。他們會將自己的第一感覺毫不猶豫地表現出來，與成人的畫相比，的確少了幾分精心的色彩搭配，但他們的畫燦爛陽光，讓人覺得簡單而又輕松，如同他們的年齡單純而不單調。幾個歪歪倒倒的房子比用直尺畫的房子更漂亮，幾片紅藍相間的云彩比幾朵白色的云兒飄在天空更美麗，這就是兒童畫的魅力所在。

古代學者將個人的學習分為：知學、樂學、好學。學有所值，學有所獲。課題有困難，但辦法總比困難多，不僅要做，還要做好。教學工作有壓力，但沒有壓力，哪來動力，只有專心、專注，才會專業。

作者簡介：

劉楊，女，1979年11月生，陜西省咸陽市人，現職稱：小教一級，學歷：本科，研究方向：少兒創新繪畫。

（作者單位 陜西省西安高新國際學校）