淺析“愉快教學(xué)”

小學(xué)教育是提高全民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。社會主義市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制的建立，給小學(xué)教育帶來了新的機(jī)遇，同時，對小學(xué)教育教學(xué)提出了更高的要求。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的積極情感，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)習(xí)真正成為一種愉快的活動。

一、加強(qiáng)目的性教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

在實(shí)踐活動中，人們?yōu)榱诉_(dá)到目的，需要有強(qiáng)烈深刻的情感作為動力。列寧說過：“沒有人的情感，也不可能有人對真理的追求?！狈彩悄軡M足或符合人的需要的事物，就會產(chǎn)生肯定的情感。情感會隨著認(rèn)識的變化而變化。學(xué)生在掌握知識的過程中，目的愈明確、目標(biāo)愈具體，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果就愈好。因此，在教學(xué)過程中要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行目的性教學(xué)，使學(xué)生真正明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)愿望和達(dá)到目的的動機(jī)。這種愿望和動機(jī)是學(xué)生求知的內(nèi)在動力機(jī)制，能不斷激勵他們自覺自愿地學(xué)習(xí)，并樂此不疲，鍥而不舍。

二、建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)氣氛，喚起學(xué)生的積極情緒

“教學(xué)是一個涉及教師和學(xué)生在理性與情感兩方面的動態(tài)的人際過程”。和諧的師生關(guān)系，輕松、愉快的教學(xué)氣氛，能喚起學(xué)生良好的課堂情緒。平時教師要與學(xué)生多交往、多交心，增加感情投資，用愛來滋潤每一個學(xué)生的心田。教師對學(xué)生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的先決條件。無論課上還是課下，學(xué)生面前的教師都應(yīng)是儀表大方、笑容可掬、和藹可親、舉止言談有節(jié)有禮、落落大方的良好的形象，從而保持在學(xué)生中的崇高威望。

三、創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“認(rèn)識本身就是一種最令人驚訝、詫異的、感到神奇的過程，能激起人高昂而持久的興趣。”可見，成功而有效的學(xué)習(xí)生活本身是確保學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的主要因素。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣有時是暫時的，隨著認(rèn)識的發(fā)展，興趣會發(fā)生轉(zhuǎn)移、淡化，甚至消失。因此，教師在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都能領(lǐng)略到成功的喜悅，不斷強(qiáng)化、加深對學(xué)習(xí)的熱情，形成穩(wěn)固的興趣，成為學(xué)生樂于刻苦鉆研、勇于攻克難關(guān)的強(qiáng)大動力。

四、利用直觀教具及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識

教具及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有直觀、形象、具體的特點(diǎn)，能給人直接的感官刺激，縮短了知識的抽象性與學(xué)生思維水平之間的距離，給學(xué)生創(chuàng)造了直接參與和自我表現(xiàn)的機(jī)會，對促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)其探求新知識的情趣有重要意義。在教學(xué)中，大量運(yùn)用實(shí)物、教具、圖片、幻燈、多媒體等手段，讓學(xué)生置身于直觀生動形象的情境中，由于直觀的內(nèi)容學(xué)生容易理解，而且學(xué)生由景生情，比較容易引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象，進(jìn)而生成與景相符的語言內(nèi)容。

五、適時、恰當(dāng)?shù)墓膭?，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要

學(xué)生的學(xué)習(xí)并非一帆風(fēng)順，會遇到各種各樣的困難和挫折，而過多的挫折和難關(guān)會使學(xué)生產(chǎn)生失敗感，從而削弱學(xué)生獲取知識的信心，降低學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要幫助學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中的成功與失敗，做到勝不驕、敗不妥。蘇霍姆林斯基說：“你在任何時候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)?！痹诮虒W(xué)中要做到“少批評，多鼓勵”，即使學(xué)生遇到挫折時，也要幫助其找出閃光點(diǎn)，以滿足學(xué)生心理需要，獲得其自身價值的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生始終以成功者的姿態(tài)去迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和克服困難、勇攀高峰的良好的心理品質(zhì)。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)中貫徹“愉快教學(xué)”的精神，能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這樣，即使學(xué)習(xí)非常艱苦，學(xué)生也能以學(xué)為樂，鍥而不舍，克服困難，攀登高峰。

（作者單位 江蘇省射陽縣解放路小學(xué)）