構建和諧校園,促進學生心理健康

在學校心理健康教育開展過程中，我們發現孩子在探索、成長的過程中，或多或少會出現一些心理問題。那么，什么樣的校園環境能使學生始終在感化、啟迪、激勵的氛圍中和諧地成長呢？我認為應從以下幾方面來加強。

一、營造和諧的師生關系

和諧的師生關系對于學生的成長有很大影響。“和諧教育”必須秉持真愛與真誠的原則，努力營造和諧的師生關系，使生活其中的師生人人都能以尊重和關懷來相互對待。每一位學生因為受到適宜的關懷與照顧，因而會有歸屬與幸福的感覺，教師與學生之間彼此也具有更大的心理相容性、目標一致性，雙方的相互作用會更加積極和主動。

二、發展和諧的、支持性的同伴關系

教師要為孩子的同伴交往創設有利的條件與寬松的氛圍。如通過提供交往的時間和場所、提供可供交往的游戲、活動材料、創設寬松的交往氛圍等。在同伴交往中，既有相互的支持與幫助，也存在各種矛盾與沖突。因此教師要及時指導與幫助，處理好孩子間競爭與孩子間合作的關系，有意識地創設合作解決問題的情境，使孩子認識到幫助與支持的重要性。

三、構建和諧的、動態的校園活動環境

如果說和諧的校園物質環境更多的是以靜態的方式促進生活在其中的孩子和諧地成長，那么一個開放的、和諧的校園活動環境將以動態的方式有效地促進孩子身心的健康發展。

1.利用學校現有資源，為學生創設多元化的、可供自由選擇的開放性校園活動。惟其如此，學生才有可能有更多的機會進行探索和活動，學生才能在活動中學會與人交往，學會與人合作，開發自身的潛能。為孩子創設多元的成長舞臺，讓每個孩子都有機會參與到多種層次、多個方面的活動中，從而個性得到充分的發展。

2.開展以交往輔導、學習輔導、情緒輔導和生活輔導為主要內容的心理活動輔導課，教師可根據班級實際和即發事件隨時調整活動內容，然后根據學生身心發展特點與心理需要，運用多種方法，設置與學生發展有關的有助于問題解決的問題情境，引發學生的學習興趣與動機，通過環境體驗、事件經驗，提高學生自我教育的能力。

我們相信，在這樣一個自由、開放的、能夠促進各種活動的交融和人際交往的校園環境中成長的孩子，他的個性潛能、心理品質必能健康、和諧地發展。總之，關注每一個孩子的身心健康成長，構建良好的校園環境，是我們每一所學校、每個教育工作者義不容辭的責任。

（作者單位 吉林省柳河縣建設小學）