高中思想政治課堂中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”所以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)，搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵。那么思想政治課教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？

一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，敢于提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)

朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”實(shí)踐也證明，疑問(wèn)是思維的“啟發(fā)劑”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先必須要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。作為一名思想政治教師應(yīng)樹(shù)立師生平等、尊重學(xué)生個(gè)性的教育觀。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的個(gè)體自信的心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些異議甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，要采取尊重、引導(dǎo)、寬容的態(tài)度，有位特級(jí)教師曾向?qū)W生提出過(guò)“三不迷信”“三歡迎”“三允許”（即：不迷信古人，不迷名家，不迷信教師；歡迎上課質(zhì)疑，歡迎發(fā)表對(duì)教材的不同見(jiàn)解，歡迎發(fā)表與教師不同的意見(jiàn)；允許說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)，允許改正錯(cuò)誤，允許保留意見(jiàn)），這種充分尊重學(xué)生思維獨(dú)立性的勇氣和膽識(shí)很值得每一位思想政治教師借鑒。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的再創(chuàng)造活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要形式

教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，即創(chuàng)設(shè)一種以激趣為前提、以思考為核心、以獲得知識(shí)并形成創(chuàng)造個(gè)性為目的的課堂教學(xué)氛圍。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在教學(xué)中應(yīng)注意三點(diǎn)：（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)要生動(dòng)有趣，這樣才能吸引學(xué)生的注意，成為啟發(fā)學(xué)生思維的導(dǎo)火線，激發(fā)學(xué)生的求知欲；（2）問(wèn)題設(shè)計(jì)要適當(dāng)而有梯度性，要處于“跳一跳，摘到桃”的狀況，而不是一看書(shū)就能找到現(xiàn)成的答案，發(fā)揮學(xué)生思維活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，促使他們創(chuàng)造能力的發(fā)展；（3）教師要留給學(xué)生思維的空間，不要輕易地下結(jié)論，要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)當(dāng)前問(wèn)題進(jìn)行分析、猜測(cè)、判斷，并鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

三、善于靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要目的

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的就是要使學(xué)生以科學(xué)理論為指導(dǎo)，面對(duì)實(shí)際，主動(dòng)地獨(dú)創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見(jiàn)解，解決新問(wèn)題。思想政治教學(xué)中的一些概念、原理很抽象，并涉及社會(huì)生活中的有關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。因此，如何把教材知識(shí)和社會(huì)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是擺在思想政治課教師面前的一個(gè)新課題。在多種多樣的教學(xué)形式中，筆者認(rèn)為，政治小論文的創(chuàng)作活動(dòng)不失為一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好形式。政治小論文創(chuàng)作活動(dòng)，堅(jiān)持了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，實(shí)現(xiàn)了課本知識(shí)遷移，能內(nèi)化為中學(xué)生高層次的思維能力。它既有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的分析判斷能力，更有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。但對(duì)于社會(huì)閱歷少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行政治小論文的創(chuàng)作也不是件容易的事情，這就需要教師耐心地引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題

去學(xué)習(xí)研究，反復(fù)實(shí)踐，大膽質(zhì)疑和解疑，發(fā)揮想象和創(chuàng)新潛能。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們走出教室小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，追求新發(fā)現(xiàn)，探索新規(guī)律，把課本中的概念原理由抽象轉(zhuǎn)化為具體，不斷地培養(yǎng)自己豐富的想象能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，在高中思想政治課教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)，既是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，也是適應(yīng)當(dāng)前高考命題思路的客觀要求。作為一名思想政治教師，必須努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為造就新世紀(jì)的智能型人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位 西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第一中學(xué)）