談多元化的信息技術課堂教學

摘 要：今天的學生將是21世紀的主人，電腦知識與網絡技術應該成為他們的基本素養，為此，在信息技術課程中實施多元化教學模式，勢在必行。在信息社會大背景下，以多媒體教學和網絡教育為核心的信息技術教學應該得到足夠的重視。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；興趣培養；創新精神

在信息社會大背景下，以多媒體教學和網絡教育為核心的信息技術教學應該得到足夠的重視。利用豐富的教學資源，充分激發學生在學習中的主動性和創造性，培養學生自主學習的能力尤為重要。但是現今的中學信息技術教學過分重視了多媒體技術的應用，卻忽視了信息技術教學中的學科特點，不能充分激發學生的自主性和積極性。教師在教學的各個環節都必須以一定的方式進行“思維點撥”，針對學生的具體情況，設計多種生動活潑的教學活動。

一、課堂教學模式的分類

1.形象比喻講授教學法

計算機教學中一些概念、原理、語言的格式、用法等需要大量的講解。如何讓這些抽象的內容和專業名詞變得生動形象呢？關鍵在于適當地運用一些簡單和貼近生活的比喻，這對計算機的教學尤為重要。可以說形象比喻法是信息技術學科教學的一大特點，在本課程的教學中可大量使用。類似這樣的比喻還有很多，只要運用恰當，就可以達到很好的教學效果。

2.案例教學法

案例教學法實際上是一種“做中學”的形式，在實踐操作中獲取知識，拓展思路。通過展示案例—分析案例—制作案例—綜合應用“的過程，在完成實際問題的同時，引導學生學習知識和技能，最終達到靈活運用。在展示各種案例的同時可以開闊學生的眼界，激發學生的學習興趣。在討論分析案例時，不但可以培養學生的分析能力，提高學生的自學能力，而且有利于提高其合作和表達能力，活躍課堂氣氛。

3.任務驅動法

以任務驅動學生學習，配合教師課件演示。這其實就是所謂的“任務驅動法”，在這樣的課堂上，教師強調這節課的重點、難點，給學生布置相應的任務，學生由此任務牽引，獨力探索并找到解決問題的方式方法，以此達成教學目標。但是這種方式的弊端也是明顯的：任務單一，不能充分照顧全體學生的個體能力培養；課堂開放，導致課堂紀律松散，不能保證課堂教學任務的完成。

二、加強信息技術教學的整合觀念，充分調動學生學習自主性

1.鼓勵學生動手，設置個性化作業

在教學中，要讓學生多動手，應當以學生為主體，讓學生從操作中、實踐中去領會方法，而不是靠教師的長篇闊論。技能水平隨著練習次數的增加而不斷熟練，從而進行練習或活動的速度也不斷加快，學生在不斷地練習和實踐中逐漸形成了自己的技能，增強了自信心和興趣的持久性。

2.充分尊重學生的獨特個性，為學生的個性發展創造空間

充分尊重學生的獨特個性、獨特見解和生活經驗，積極鼓勵學生依靠現代信息技術獨立學習，自主探究，為每個學生的個性發展創造空間，激勵學生完成富有挑戰性的任務。成功是興趣的支柱，教師要關注全體學生，要特別關注學困生興趣的培養，因材施教，讓全體學生享受成功的喜悅，激發他們的學習興趣。

3.根據學生的認知水平，設置相應的學習任務

我把經過篩選的問題，通過計算機技術，創設問題情境，傳達給學生，學生在信息技術的幫助下獲取信息、交流信息，最終以電子作品的形式完成學習任務。

三、培養學生學習興趣，激發學生的學習熱情

1.在教學中創設疑問，誘發興趣

疑是思維的開端。古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”主動質疑問難是主動學習的體現。課堂教學應鼓勵學生質疑問難，勇于尋根究底，讓學生發表不同見解，提出富有創見的問題，進而培養他們的創新精神。

2.成品展示，引發學生興趣

學生的興趣和情感等心理因素對其認識過程會產生重要影響，當學生對所學的知識產生興趣和積極的情感時，就會從內心迸發出向往和求知的強烈欲望，產生積極、主動的學習動機。學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果也會事半功倍。因此，在教學中教師可以事先準備一些與當堂課有關的有趣作品，在課前展示給學生。

3.充分尊重學生，煥發學生的學習熱情

無論是自己學生時代的親身體驗還是和其他同仁的交流，都發現一個有趣的現象，那就是一個學生喜歡那個任課老師，那么他對這門學科就會投入極大的熱情。讓學生在鼓勵與贊美聲中嘗試成功，學生渴求知識、熱愛學習的激情就會提高，并持之以恒。

參考文獻：

［1］何克抗.建構主義學習環境下的教學設計.

［2］肖友榮，鄭全軍，符傳誼.信息技術課程教學教法.

［3］葉金霞.中學信息技術教學與實踐研究（修訂版）.

［4］董玉琦.信息技術課程與教學.

（作者單位 廣西壯族自治區平南縣鎮隆鎮第一初級中學）