基于綜合素養 突顯語用性質

小學語文紙筆測試基礎知識試題必須以課程標準為準繩，采用多種形式，展現學生的理解與應用能力，讓教師更加有效地教，學生更加高效地學。試卷命題一要轉向以本為本，具有基礎性。考試只是檢測學業成績與激勵學生奮發向上的手段，而不是終極目的。許多學生之所以害怕考試，是因為部分教師用考試去為難他們，試題脫離教材，超越學生的已有水平。小學是打基礎的階段，試卷命題必須緊扣課程目標和學段目標，以教材為依據，關注基礎知識的考查，突出字、詞的積累，任何一次考試必須以本為本，每一道試題都應該在書本中找到它的原型。這樣，語文課上教師就不會天南海北亂拓展，學生讀課文的熱情才會高漲起來。二要轉向聽說讀寫，呈現綜合性。學生語文素養包括聽說讀寫四個方面，現行的紙筆測試只有讀、寫環節，聽與說仍然沒有擠進小學語文考查范疇。學生獲取信息的途徑百分之八十來源于聽，現實生活中的人際交往恰恰也是得力于善聽會說，聽、說能力考查必須得到應有的重視。受英語聽力測試的啟發，語文試題可以以下列方式測試學生的聽力。如題：請認真聽《圓明園》一文，完成下列問題：A.填空：在圓明園中有金碧輝煌的（ ），有玲瓏剔透的（ ），有象征田園風光的（ ）。B.問答：圓明園的過去和現在分別是什么樣子的？請用一兩段話進行簡要介紹。學生要想順利填空與正確解答，必須認真聽錄音，邊聽邊記，才不至于張冠李戴。A題要求相對較低，屬于面向全體的基本題，只要學生養成良好的聽的習慣都能做出來。B題要求相對較高，學生不但要會聽，還要對外界信息源的刺激合理歸納，化外源信息為內在存儲。這種聽說測試彌補了傳統考試的不足，讓學生重視聽說，養成善聽會說的能力與習慣。三要轉向答案多元，富含創新性。創新意識的淡薄體現在試題編制上就是答案單一，沒有學生思維的參與。漢語語義的模糊性與不精確性決定了語文答案的多元，學生做語文試題的過程即是創新的過程。如題：這座小屋的屋頂看上去像_______，煙囪冒出的青煙像________，這真是一座非?？蓯鄣男∥莅?。本題是比喻句填空，答案并不唯一，學生完成這種句式的填空就是生成新的語句，是對語言文字一種靈性感悟與物質外化的過程。四要轉向生活實踐，彰顯實用性。作為評價學生學習水平的考試，它既要有語文味，也要有生活味，讓考試與生活緊密聯系，散發出濃濃的生活氣息。換句話說就是具有生活實踐指導意義的試題考查才是有價值的。因此，試題應該創設生活情境，考查學生對語言文字的理解和運用能力。如題：請把下面的話說委婉些：1.你別動我的玩具！2.誰叫你學習不認真？考試不及格，活該！這道題一方面訓練學生在生活中要用委婉的語言表達自己對社會、對他人的看法和意見，另一方面從答案中也能判定學生是否善于表達內心的想法。

（作者單位：江蘇省揚州市寶應縣實驗小學）