語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)把握的原則

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課作為適應(yīng)素質(zhì)教育需要而開(kāi)設(shè)的一門(mén)新型課程，它與必修課程、選修課程一樣是小學(xué)課程的重要組成部分。設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)注意把握以下幾個(gè)原則。

從小學(xué)生年齡特征出發(fā)的原則。布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！蔽覀円鶕?jù)不同年齡學(xué)生心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的差異，設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，游戲、表演、說(shuō)話等活動(dòng)更能激發(fā)興趣，更能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，把枯燥無(wú)味的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣。如《坐井觀天》《小馬過(guò)河》《狐貍和烏鴉》《撈月亮》，這些課文故事性強(qiáng)，對(duì)話生動(dòng)富有個(gè)性，學(xué)生很感興趣，讀得有聲有色。于是，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用課本劇的形式排練表演。通過(guò)演出，使學(xué)生深入體會(huì)課文中人物的思想感情，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了表演能力、創(chuàng)新能力、想象能力。

立足課本，向外延伸的原則。小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課要立足課本，以已有的語(yǔ)文知識(shí)和技能為載體，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為核心，把知識(shí)的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái)。如《吃水不忘挖井人》《革命烈士詩(shī)兩首》《飛奪瀘定橋》《狼牙山五壯士》《豐碑》等一系列革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文，同學(xué)們都很感興趣，并且找來(lái)一些相關(guān)課外書(shū)籍閱讀。在此基礎(chǔ)上便可設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)“飲水思源——談?wù)劯锩容厒優(yōu)槲覀兯龅?、留下的……”。教師課前指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，記錄有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)講述革命故事等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)一段話的能力，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)查找資料的能力；還可以開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)，如“好書(shū)介紹會(huì)”“讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流”“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”等，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，提高閱讀能力。

著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的原則。小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，將目光投向社會(huì)生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與他人共同生活，學(xué)會(huì)生存。這可從親近周圍的自然環(huán)境，考察周圍的社會(huì)環(huán)境入手，著眼于加強(qiáng)學(xué)生的自理能力而設(shè)計(jì)活動(dòng)課，如開(kāi)展“誰(shuí)的課桌最清潔”“蔬果拼盤(pán)比賽”“剝袖子比賽”“烹調(diào)比賽”等活動(dòng)，然后讓學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程。既培養(yǎng)了學(xué)生的自理、動(dòng)手能力，又強(qiáng)化了說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練。

（作者單位：江西省贛縣城關(guān)幼兒園）

本欄責(zé)任編輯 周瑜芽

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