基于就業(yè)技能傳授理念下的實(shí)踐教學(xué)探析

一般而言，就業(yè)技能分為三個(gè)層次：一是基本層，指的是人的基本技能和個(gè)體屬性，例如可靠和誠(chéng)實(shí)守信；二是中等層，指的是所從事職業(yè)的具體技能如交流溝通和解決問題的技能，以及反映職業(yè)特點(diǎn)的個(gè)體屬性如主動(dòng)性和創(chuàng)造性；三是高等層，指的是可以幫助提升工作績(jī)效的技能，例如團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力、商業(yè)意識(shí)等。以上三個(gè)層次就是從就業(yè)角度衡量個(gè)人能力的指標(biāo)體系，也被理解為實(shí)踐能力。

思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)就是基于這種理念下的一種教學(xué)模式，它旨在讓學(xué)生通過實(shí)踐去體驗(yàn)與領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)、驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，并在體驗(yàn)活動(dòng)和驗(yàn)證知識(shí)的過程中獲得技能、提升能力，從而縮短他們的成熟周期、縮小他們與就業(yè)崗位的差距，為更快適應(yīng)就業(yè)工作打下好的基礎(chǔ)。

為便于敘述，本文在分析實(shí)踐教學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的參與類型，將實(shí)踐教學(xué)分為研討型實(shí)踐教學(xué)、感受型實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)型實(shí)踐教學(xué)。

一、研討型實(shí)踐教學(xué)

研討型實(shí)踐教學(xué)就是通過對(duì)思想政治理論課的基礎(chǔ)理論比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的一些重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合自己的思想實(shí)際，以當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題為研究對(duì)象，在教師的指導(dǎo)下，確定研究選題，圍繞選題進(jìn)行理論論證，在論證中形成自己的觀點(diǎn)，奠定較扎實(shí)的理論功底。

這種研討型實(shí)踐教學(xué)更多的是采用類似于課堂教學(xué)的組織形式，即以班級(jí)授課制的形式安排學(xué)生開展討論、辯論、小品表演、演講等活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析解決實(shí)際問題。這種教學(xué)形式，雖然簡(jiǎn)便易行、見效快，但關(guān)鍵在于要選擇具有實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性和學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)及焦點(diǎn)問題的選題，才能找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)以及素質(zhì)提高的最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性。也就是在選題的把握上，要選擇那些與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理發(fā)展規(guī)律相適合的、有一定思辨性和現(xiàn)實(shí)性的社會(huì)生活問題，組織學(xué)生去分析、研究，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。同時(shí)，還要采用活潑、生動(dòng)的組織形式，讓學(xué)生經(jīng)歷信息收集、計(jì)劃制訂、方案選擇、目標(biāo)實(shí)施、信息反饋、成果評(píng)價(jià)的整個(gè)過程。這個(gè)過程就是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)、提高能力的過程。這種教學(xué)形式常用的開展方式是：

1.舉辦知識(shí)競(jìng)賽。對(duì)于那些理論性問題較少，對(duì)學(xué)生又有特別教育意義的選題，可以采取分組出題、輪流組織競(jìng)賽的形式來進(jìn)行，如“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一選題，則可采用這一形式，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，開展一次科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。這樣，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以開闊他們的視野、拓寬他們的知識(shí)面，起到應(yīng)有的教育意義。

2.舉辦專題講座。對(duì)某些章節(jié)中的一些重要理論問題，如果泛泛地教學(xué)，學(xué)生往往對(duì)這些問題認(rèn)識(shí)不深。對(duì)此可采取主題集中、信息量大的專題講座方式，既拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又加深學(xué)生對(duì)重要理論問題的認(rèn)識(shí)。如針對(duì)“金融危機(jī)”這一選題，就可采用這種方式，向?qū)W生系統(tǒng)地介紹金融危機(jī)產(chǎn)生的背景及其深層次的影響，這既能使學(xué)生接觸到相關(guān)知識(shí)，并能同課堂所學(xué)緊密聯(lián)系起來，又能給學(xué)生上一堂生動(dòng)的時(shí)事教育課。

3.舉辦劇目自導(dǎo)自演。由于真正能夠配合思想政治課教學(xué)用的現(xiàn)成電教片不多，若條件允許就可嘗試讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演劇目，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇典型案例，然后組織學(xué)生自導(dǎo)自演，拍成錄像在課堂上播放。由于整個(gè)劇目的策劃、編演、拍攝和制作都是學(xué)生自己完成，當(dāng)中運(yùn)用到的知識(shí)、技術(shù)等相關(guān)問題都由學(xué)生自行解決，這就極大地激發(fā)了他們的參與熱情，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和成功感。他們的組織策劃能力、操作能力也都得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。

4.開辦辯論課。為加深學(xué)生對(duì)重大現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)和理解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，可將重大現(xiàn)實(shí)問題引入課堂，以辯論的形式組織教學(xué)。例如政治體制改革問題、收入分配問題就可運(yùn)用馬克思主義理論進(jìn)行深入淺出的分析， 這樣 無疑會(huì)提高教學(xué)的實(shí)際效果，從而增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的理論說服力。在開辦辯論課時(shí)，遴選辯題是關(guān)鍵，可按正反辯題設(shè)計(jì)，且要準(zhǔn)確、鮮明、具備可辯性。例如圍繞養(yǎng)老保險(xiǎn)問題，可讓學(xué)生在生活情境、分析問題的過程中，設(shè)計(jì)正反辯題，并運(yùn)用反襯比較去體現(xiàn)馬克思主義的對(duì)立統(tǒng)一思想，給學(xué)生提供思維碰撞的時(shí)空，讓其在事例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。

二、感受型實(shí)踐教學(xué)

構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系，須在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排一定的時(shí)間來進(jìn)行感受型教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活感受中加深對(duì)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，在接觸現(xiàn)實(shí)問題中獲得具體感受，把知識(shí)內(nèi)化為理想信念和品德修養(yǎng)。從空間的角度來看可劃分為課內(nèi)感受、校內(nèi)感受和校外感受三種類型。

1.課內(nèi)感受。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的突出特點(diǎn)是其具有較強(qiáng)的理論性和嚴(yán)肅性。如何揭開這門課的理論性與嚴(yán)肅性面紗，賦予其靈性活力，則需要?jiǎng)?chuàng)新教法。例如把講課的內(nèi)容制作成幻燈片，在講解理論的過程中配以生動(dòng)的畫面，能把學(xué)生引入歷史情境，使政治理論教學(xué)聲情并茂、情理交融，從而把深?yuàn)W的道理通俗化，枯燥的理論形象化。另外，還可以大課的形式舉辦事跡報(bào)告會(huì)。一般地，報(bào)告會(huì)的主題鮮明，事跡感人，沖擊力強(qiáng)，加上是集體感受，可互相感染，形成共鳴，大面積擴(kuò)大受教育的影響力。報(bào)告會(huì)后再及時(shí)分小組交流討論，讓學(xué)生在充分講解自己觀點(diǎn)的同時(shí)，注意分析別人的觀點(diǎn)，并從中得出正確結(jié)論。這種教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣，還可以使教師及時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.校內(nèi)感受。創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)形式，還可讓學(xué)生在形式多樣、豐富多彩的社團(tuán)組織中親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中進(jìn)行自我教育，這對(duì)加速學(xué)生良好思想品質(zhì)和道德情操的形成有著十分重要的作用。如鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀研究會(huì)、黨章學(xué)習(xí)小組等，這些學(xué)習(xí)小組能使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)感受更深，思想成熟更快。在此基礎(chǔ)上開展軍訓(xùn)、志愿服務(wù)、科技發(fā)明、主題讀書等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其目的是利用開放的教學(xué)形式，讓學(xué)生得到充分的主觀感受。

3.校外感受。校外活動(dòng)的資源非常豐富，學(xué)生參與的空間非常廣闊，學(xué)生參與其中的社會(huì)性感受就會(huì)特別強(qiáng)。指導(dǎo)和安排學(xué)生到校外參加實(shí)踐活動(dòng)，通常以社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、調(diào)研考察等方式進(jìn)行，主要內(nèi)容是結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問題、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，重點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。比如在講到“新農(nóng)村建設(shè)”的時(shí)候，就可以將學(xué)生帶到附近的農(nóng)村實(shí)地考察，讓他們感受農(nóng)村發(fā)生的巨大變化，從而加深對(duì)該政策的理解，激發(fā)建設(shè)新農(nóng)村的欲望，自覺地加入到建設(shè)新家園的行列中。

三、實(shí)訓(xùn)型實(shí)踐教學(xué)

從實(shí)踐本身的屬性來看，實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生更多地參與專業(yè)化的實(shí)踐訓(xùn)練，從實(shí)踐訓(xùn)練中領(lǐng)悟所學(xué)到的知識(shí)，增加對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，并以此方式去提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。通常情況下，可組織學(xué)生到實(shí)踐基地、工場(chǎng)或模擬的工場(chǎng)中參加專業(yè)訓(xùn)練，經(jīng)常采用的方式是蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)、實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生既能了解社會(huì)、了解勞動(dòng)，又能提高實(shí)際工作技能，獲得書本上得不到的工作體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。

1.參加假期實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要功能是強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感，提高運(yùn)用書本理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以利用假期，組織、引導(dǎo)學(xué)生深入工廠、車間等開展體驗(yàn)式的實(shí)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到掌握基本理論和鍛煉實(shí)踐能力的基本要求。

2.參加頂崗儉學(xué)。組織學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的實(shí)際工作和業(yè)務(wù)實(shí)踐，在完成工作任務(wù)中經(jīng)受思想、能力和體力上的鍛煉，培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德作風(fēng)，增長(zhǎng)實(shí)際才干。此類活動(dòng)主要包括完成某項(xiàng)具體任務(wù)、社會(huì)工作及參加各種技術(shù)咨詢、技術(shù)協(xié)作和社會(huì)服務(wù)等。事實(shí)上，在工作場(chǎng)所中學(xué)習(xí)已成為終身學(xué)習(xí)的一種重要形式，與他人交往的能力、掌握正確方法的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新圖變的能力，都是在實(shí)踐中形成和得到提升的。

3.參加探索實(shí)驗(yàn)。根據(jù)思想政治課教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需要，可有針對(duì)性地建立形式多樣的社會(huì)實(shí)踐基地，如道德與法制實(shí)踐基地、愛國(guó)主義教育基地、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)教育基地等。借助實(shí)踐基地平臺(tái)，可讓學(xué)生參加結(jié)合專業(yè)知識(shí)而進(jìn)行的實(shí)證研究，如開展以“認(rèn)清歷史機(jī)遇、樹立職業(yè)理想”為題的研究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在查閱、搜集、采訪、調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、志愿行動(dòng)等過程中體驗(yàn)、消化知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力。

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目的就是要訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，包括信息獲取與處理能力、決策能力、實(shí)施能力（動(dòng)手能力），體現(xiàn)的是個(gè)人從認(rèn)知到?jīng)Q策再到動(dòng)手的行為過程，這些能力都是學(xué)生就業(yè)必須具備的。依據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)就業(yè)者的要求，從實(shí)證研究的層面提高準(zhǔn)就業(yè)者的實(shí)踐分析力與效果判斷力，已是當(dāng)今高校亟待解決的課題。

（作者單位：江西警察學(xué)院）

責(zé)任編輯 廖肇銀

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