今天又要上作文課,寫什么呢?我教的是六年級,幾年下來,說實話,各種題材的作文幾乎寫了個遍,要搗鼓出一些新內容來還真要費點心思。
正當我準備上網尋求靈感時,桌上擺放的一本小冊子《火線掃雷》吸引了我的目光。這是我從一名上課開小差的學生那兒“繳”來的。冊子很薄很小,為了抓住小學生的眼球,封面上畫滿了各種光怪陸離的戰斗場面,到處“雷光閃閃”,頗有點血腥的味道。放在平時,我會立刻將其放入廢書堆中,可今天,那一個個炸開的“雷花”卻成了我作文教學的靈感:既然有不少學生對這類書感興趣,就說明這些書在內容的編排或畫面的制作上有一些出奇制勝的元素。正愁于無米下炊的我好奇地翻了翻,還別說,里面對“雷區的設計”以及“掃雷獎勵升級”的規定真動了不少腦筋,難怪學生愛不釋手。
瀏覽頁面之際,一個新的作文創意隨即浮現在我的腦際,何不設計一場模擬協作掃雷體驗活動,讓學生通過現場“雷區”沖關,將所見所感即興寫成一篇體驗式作文。這突如其來的靈感令我興奮不已。我立刻著手準備,找來了各種能夠充當“雷區”替代品的物件,利用學生上室外課的空當,巧妙地利用桌椅做掩體,將教室布置成了一個充滿“危險”的“雷區”,既有線繩做成的“鐵絲網”,也有礦泉水瓶做成的“響雷”,還有簍子充當的“陷阱”……
一切準備就緒后,我便悠閑地在教室門口等候,將正準備沖進教室的學生一排排攔在了門外,然后我用神秘的語氣告訴他們接下來課堂上即將上演奇幻的游戲,向他們介紹掃雷沖關的規則和具體的人員組合辦法。
游戲開始后,每組學生中有的充當偵察兵,有的充當雙目失明的病號,有的充當腿腳受傷的戰士……這些平時不怎么聽話的家伙此時就像真正的勇士一般謹慎、機靈。他們互相提醒,互相攙扶,團結一致地通過一個個關卡。當團隊勝利抵達終點沖關成功時,他們歡呼著圍在一起。
沖關結束后,準備發獎品時我又賣了個關子,要求學生領獎時都必須站在特定的關卡前說說他們沖關時的做法,談談當時的感受。因為還在“雷區”現場,興奮都還寫在他們的臉上,個個說得眉飛色舞,滔滔不絕。等他們說完,我又讓他們把剛剛“過險沖關”的細節和經過寫出來。果不其然,他們絲毫沒有了原先寫作文時的懼色,半個小時不到,絕大部分學生的作文都交上來了,而且文字通順,細節豐滿,真讓我吃驚不小。尤其是那些平時一個晚上也難擠出200字的學生這回個個寫滿了兩頁作文紙,似乎還有意猶未盡之感。
看來,寫作文其實真的不難,難的是找準適合學生的方法。
(作者單位:江西省鷹潭市第七小學)