穿越思維的“雷區”

今天又要上作文課，寫什么呢？我教的是六年級，幾年下來，說實話，各種題材的作文幾乎寫了個遍，要搗鼓出一些新內容來還真要費點心思。

正當我準備上網尋求靈感時，桌上擺放的一本小冊子《火線掃雷》吸引了我的目光。這是我從一名上課開小差的學生那兒“繳”來的。冊子很薄很小，為了抓住小學生的眼球，封面上畫滿了各種光怪陸離的戰斗場面，到處“雷光閃閃”，頗有點血腥的味道。放在平時，我會立刻將其放入廢書堆中，可今天，那一個個炸開的“雷花”卻成了我作文教學的靈感：既然有不少學生對這類書感興趣，就說明這些書在內容的編排或畫面的制作上有一些出奇制勝的元素。正愁于無米下炊的我好奇地翻了翻，還別說，里面對“雷區的設計”以及“掃雷獎勵升級”的規定真動了不少腦筋，難怪學生愛不釋手。

瀏覽頁面之際，一個新的作文創意隨即浮現在我的腦際，何不設計一場模擬協作掃雷體驗活動，讓學生通過現場“雷區”沖關，將所見所感即興寫成一篇體驗式作文。這突如其來的靈感令我興奮不已。我立刻著手準備，找來了各種能夠充當“雷區”替代品的物件，利用學生上室外課的空當，巧妙地利用桌椅做掩體，將教室布置成了一個充滿“危險”的“雷區”，既有線繩做成的“鐵絲網”，也有礦泉水瓶做成的“響雷”，還有簍子充當的“陷阱”……

一切準備就緒后，我便悠閑地在教室門口等候，將正準備沖進教室的學生一排排攔在了門外，然后我用神秘的語氣告訴他們接下來課堂上即將上演奇幻的游戲，向他們介紹掃雷沖關的規則和具體的人員組合辦法。

游戲開始后，每組學生中有的充當偵察兵，有的充當雙目失明的病號，有的充當腿腳受傷的戰士……這些平時不怎么聽話的家伙此時就像真正的勇士一般謹慎、機靈。他們互相提醒，互相攙扶，團結一致地通過一個個關卡。當團隊勝利抵達終點沖關成功時，他們歡呼著圍在一起。

沖關結束后，準備發獎品時我又賣了個關子，要求學生領獎時都必須站在特定的關卡前說說他們沖關時的做法，談談當時的感受。因為還在“雷區”現場，興奮都還寫在他們的臉上，個個說得眉飛色舞，滔滔不絕。等他們說完，我又讓他們把剛剛“過險沖關”的細節和經過寫出來。果不其然，他們絲毫沒有了原先寫作文時的懼色，半個小時不到，絕大部分學生的作文都交上來了，而且文字通順，細節豐滿，真讓我吃驚不小。尤其是那些平時一個晚上也難擠出200字的學生這回個個寫滿了兩頁作文紙，似乎還有意猶未盡之感。

看來，寫作文其實真的不難，難的是找準適合學生的方法。

（作者單位：江西省鷹潭市第七小學）