春去春又回,秋來又暑往,大自然的一草一木總是在周而復始地變化著。它們綠了黃,黃了又綠。它們沒有怨言,盡情向世間展示著自己的生命,證明自己的存在。人類亦是如此, “人事有代謝,往來成古今。”人也都是由小孩變成青年,由青年步入壯年,最后步入老年。人就是這樣在世間匆忙地走著,但是喜怒哀樂是可以自己選擇的,關鍵是人的心態(tài)。作為教師,我們?yōu)槭裁床幌衲切┎菽疽粯雍翢o怨言地盡情展示自己的生命呢?為什么不用平常心對待生命的每一天,對待教育教學的每一天呢?
身為教育者,我們每天都與不同個性的學生打交道。他們在學習生活中不可避免地與他人產生矛盾,甚至會生出一些事端。這是很正常的。然而,面對他們的調皮搗蛋,你會是什么態(tài)度呢?或許,你會對此大發(fā)雷霆,甚至還可能施以體罰。當我們對學生進行嚴厲批評之后,他們會馬上承認錯誤,可是,同樣的錯誤他們還會再犯。如果你沒有一顆平常心去面對學生的問題,你會感覺身心疲憊。
擁有平常心,才會有冷靜的頭腦,不讓壞情緒沖昏了頭,而是理智地省察教育教學中所出現(xiàn)的問題。《孫子兵法·虛實篇》里說:“兵無常勢、水無常形。”因此,對待學生的問題應該辯證地看待,以智者的頭腦去反觀教育現(xiàn)象的背后,站在孩子的立場思考問題出現(xiàn)的根源,并實施不同的教育策略,理性地思考解決的辦法。因為面對學生的“犯事”,而控制不了自己的情緒,則會走向“以暴制暴”的教育方式,這不僅不能治根,還會形成惡性循環(huán),對師生之間的關系也會產生極大的影響。要想以德服眾,就需要智慧,需要耐心。
擁有平常心,才會有包容的心態(tài)。站在學生立場與情感上去處理解決問題,而不是以教師的身份去壓制學生的“話語權”。教育家陶行知說:“打破偵探的技術,丟開判官的面具,在思想上開導,在心靈上撫慰,照亮他們需要光明的心,從而讓他們看到希望,得到溫馨,促使其源自內心的覺醒,認清自己的過失,這才是真正的動心為上的教育策略。”
擁有平常心,才會認為犯錯是他們成長的一部分。既然是他們生命歷程的一個階段,那么以“大刀闊斧”的方式去教育、壓制他們,這不會讓他們從內心深處產生認同感,同樣也不會改變他們的行為。為此,我們需要對孩子們進行潛移默化的影響,以包容的態(tài)度面對他們的錯誤。這里的包容不是縱容,而是用時間與真心去發(fā)現(xiàn)他們犯錯背后的原因,從根本上糾正他們的行為,引導孩子們學會學習,學會生活,學會相處,學會做人,學會自我管理。
“每臨大事有靜氣”吧,不用氣惱,不用煩憂,教育都是由極其平常之事所組成的,以平常心解決好了這些平常的小事,我們就做好了孩子成長的大事。
(作者單位:重慶市萬州區(qū)百安移民小學)