教育需要擁有平常心

春去春又回，秋來又暑往，大自然的一草一木總是在周而復始地變化著。它們綠了黃，黃了又綠。它們沒有怨言，盡情向世間展示著自己的生命，證明自己的存在。人類亦是如此， “人事有代謝，往來成古今。”人也都是由小孩變成青年，由青年步入壯年，最后步入老年。人就是這樣在世間匆忙地走著，但是喜怒哀樂是可以自己選擇的，關鍵是人的心態(tài)。作為教師，我們?yōu)槭裁床幌衲切┎菽疽粯雍翢o怨言地盡情展示自己的生命呢？為什么不用平常心對待生命的每一天，對待教育教學的每一天呢？

身為教育者，我們每天都與不同個性的學生打交道。他們在學習生活中不可避免地與他人產生矛盾，甚至會生出一些事端。這是很正常的。然而，面對他們的調皮搗蛋，你會是什么態(tài)度呢？或許，你會對此大發(fā)雷霆，甚至還可能施以體罰。當我們對學生進行嚴厲批評之后，他們會馬上承認錯誤，可是，同樣的錯誤他們還會再犯。如果你沒有一顆平常心去面對學生的問題，你會感覺身心疲憊。

擁有平常心，才會有冷靜的頭腦，不讓壞情緒沖昏了頭，而是理智地省察教育教學中所出現(xiàn)的問題。《孫子兵法·虛實篇》里說：“兵無常勢、水無常形。”因此，對待學生的問題應該辯證地看待，以智者的頭腦去反觀教育現(xiàn)象的背后，站在孩子的立場思考問題出現(xiàn)的根源，并實施不同的教育策略，理性地思考解決的辦法。因為面對學生的“犯事”，而控制不了自己的情緒，則會走向“以暴制暴”的教育方式，這不僅不能治根，還會形成惡性循環(huán)，對師生之間的關系也會產生極大的影響。要想以德服眾，就需要智慧，需要耐心。

擁有平常心，才會有包容的心態(tài)。站在學生立場與情感上去處理解決問題，而不是以教師的身份去壓制學生的“話語權”。教育家陶行知說：“打破偵探的技術，丟開判官的面具，在思想上開導，在心靈上撫慰，照亮他們需要光明的心，從而讓他們看到希望，得到溫馨，促使其源自內心的覺醒，認清自己的過失，這才是真正的動心為上的教育策略。”

擁有平常心，才會認為犯錯是他們成長的一部分。既然是他們生命歷程的一個階段，那么以“大刀闊斧”的方式去教育、壓制他們，這不會讓他們從內心深處產生認同感，同樣也不會改變他們的行為。為此，我們需要對孩子們進行潛移默化的影響，以包容的態(tài)度面對他們的錯誤。這里的包容不是縱容，而是用時間與真心去發(fā)現(xiàn)他們犯錯背后的原因，從根本上糾正他們的行為，引導孩子們學會學習，學會生活，學會相處，學會做人，學會自我管理。

“每臨大事有靜氣”吧，不用氣惱，不用煩憂，教育都是由極其平常之事所組成的，以平常心解決好了這些平常的小事，我們就做好了孩子成長的大事。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)百安移民小學）