優(yōu)化財務(wù)報表閱讀與分析課程的教學效果

企業(yè)財務(wù)報表主要包括資產(chǎn)負債表、現(xiàn)金流量表、利潤表、所有者權(quán)益變動表及報表附注等，能綜合反映企業(yè)一定時期的經(jīng)營成果和一定時點上的財務(wù)狀況，是企業(yè)重要的財務(wù)資料，是企業(yè)各利益相關(guān)者做出各項經(jīng)濟決策的重要依據(jù)。

報表上的主要構(gòu)成部分是數(shù)據(jù)，看似簡單，但卻要求閱讀分析者在專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上結(jié)合科學的數(shù)據(jù)指標分析方法進行閱讀，只有讀懂了，我們才能知道企業(yè)的盈利能力、資產(chǎn)變現(xiàn)能力和投資回報率等各種情況，只有讀懂了才能做出正確的經(jīng)濟決策。因此，在進行該門課程的教學時，我們不能只停留在計算、核算、制表這些層面上，而應(yīng)該往更深層次去指導(dǎo)學生對報表閱讀與分析，使學生能利用科學的分析方法進行閱讀與分析，要做到這點，離不開教師科學有效的教學方法和手段。

一課前充分準備———備課

備課是一項看似簡單，實際復(fù)雜而重要的工作，不僅僅要備教材更要備學生。

1備教材

教材是教師講授與學生學習的主要依據(jù)，備好教材是提高教學效果的首要前提。因此，在備教材時，應(yīng)該做到以下幾點：一是系統(tǒng)安排教材章節(jié)，對原本的教材做適當刪減、調(diào)整以系統(tǒng)學習，由淺入深，比如，先學習各項分析指標，再結(jié)合報表數(shù)據(jù)進行分析；先分析債務(wù)資產(chǎn)后分析權(quán)益資產(chǎn)；先分析個別報表再分析合并報表。二是準備充分并且合適、適時的案例。首先是充分而不能過少，課堂講授時才能隨時搬出來講。準備的案例最好是自己親身經(jīng)歷的。比如，講授資產(chǎn)負債表分析時，可以對自己在會計師事務(wù)所工作時審計一家公司財務(wù)報表的情況結(jié)合分析講授。當然，很多教師都沒有這樣的審計工作經(jīng)歷，那就利用互聯(lián)網(wǎng)、參考書籍等方式進行準備，一定要從案例發(fā)生當時的經(jīng)濟、政治、社會背景以及企業(yè)本身的債權(quán)、債務(wù)、資本結(jié)構(gòu)、市場業(yè)務(wù)等各方面進行充分的了解，這樣在給學生講授時才能運籌帷幄，迎刃而解；其次是合適，與該節(jié)內(nèi)容無關(guān)的不能采用；再次是適時，體現(xiàn)時代性。最好選擇最近10年之內(nèi)的案例，時間過長的話學生可能未曾聽聞或是相關(guān)政策已經(jīng)改變。

2備學生

有些教師在備課時，只單純將教材的知識內(nèi)容進行系統(tǒng)化、全面化整理，只研究自己的教學過程應(yīng)如何如何來進行，選擇教學方法時只選擇自己熟悉的、能熟練運用的那些方法，完全沒有考慮學生，結(jié)果導(dǎo)致教與學的脫離，教學效果很差。學生是學習的主體，你的教學效果好與壞、教學質(zhì)量高與低，最終是通過學生的學習成績以及能力素質(zhì)方面體現(xiàn)出來的，因此，在課前備課時，除了要備教材，還要研究學生，根據(jù)學生的實際情況，找出合適的教學方法和教學手段，這樣才能駕馭課堂，才有助于真正取得最佳的課堂教學效果。

了解學生的學習基礎(chǔ)，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度、對知識的理解能力和接受能力，以掌握教學的進度。對于已經(jīng)學習過但跟本節(jié)學習內(nèi)容有密切關(guān)系的知識，可以采用提問方式進行復(fù)習回顧，以了解學生掌握的情況，如果發(fā)現(xiàn)學生說不出一二的，那就再跟學生做簡單的講解以加深鞏固。學生專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠扎實，理解和接受能力比較低的話，就應(yīng)該適當放慢講授的進度，使學生充分理解和掌握。

了解學生的特點，包括學生的主動性、能動性以及對學習的興趣程度，以確定選擇哪些教學方法。針對比較活躍，喜歡新鮮、有趣且具有辯論性質(zhì)課堂的學生，那我們就要創(chuàng)造條件加以建設(shè)，比如，引入項目式教學法，使學生清楚自己的學習任務(wù)所在以及增強學生完成項目任務(wù)的決心；引入案例教學法，引導(dǎo)學生進行思考，培養(yǎng)學生主動學習、分析問題的能力，讓學生清楚所學到的知識對于實際工作的重要性；引入分組討論法，讓學生各抒己見、發(fā)表意見，增強學生之間、教師與學生之間的互動程度，激起學生學習的興趣。

二科學有效地組織課堂教學

最終的教學效果如何關(guān)鍵還是在于課堂教學的組織，如果課堂組織不好，講課悶悶沉沉的，學生不是昏昏欲睡就是玩手機聊天的話，你的課前準備再充分也是沒用的。那么，應(yīng)如何科學有效地組織課堂教學以取得高質(zhì)量的教學效果呢？

1教學過程有條不紊

一次課90分鐘，時間的流逝就是教學過程的進行，所以我們應(yīng)適當做好教學安排以充分利用這90分鐘的時間。整個教學程序上，建議從課前“案例導(dǎo)入”或“復(fù)習導(dǎo)入”。到“新課講授”，最后“本章小結(jié)”這幾個階段來進行，并科學安排掌握好每個階段所需的時間。比如：課題導(dǎo)入、本章小結(jié)盡量分別控制在15分鐘內(nèi)，這樣既可以讓學生有一個學習狀態(tài)的過渡也不會導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭倦疲勞的情緒；而利用60分鐘講授新課也不會顯得過長，因為中間有個課間休息，而且教師在講授時不可能只單純滔滔不絕地講，一般都會結(jié)合提問、練習、案例等方式來進行。

2巧妙運用語言藝術(shù)

講課其實就是語言藝術(shù)的運用。學生對教師教學的評價很大程度上是從教師的語言表達中來評分的，因為不管你的知識有多淵博，如果不懂得表達的話，學生還是不知道學了些什么。所以在講課的時候，要懂得運用語言藝術(shù)。

要讓自己的普通話相對標準、流利且洪亮，否則影響學生聽覺。在講到重點的語句、詞語時加重發(fā)音，以引起學生的注意；語言表達生動的同時又要婉轉(zhuǎn)，多問“為什么”“怎么辦”等等，以激發(fā)學生的思考。

語速適中，否則學生思維跟不上。都還沒反應(yīng)過來，還沒來得及理解剛說的話你就往下說，那怎么能讓學生掌握剛學的知識呢？

平時的講課適當添加一些幽默風趣的元素，以激起學生聽與學的興趣，當然，這很大程度上取決于教師本人的性格、風格，有些教師隨便一說就能引起學生哄堂大笑，而有些教師本來是一個非常幽默的笑話被他一講結(jié)果就是個冷笑話，所以，這就有待教師去摸索其中的竅門了，因為幽默風趣又不失教學原則的課堂將會給你的教學效果大大加分。

盡量少用過于官方的、端莊嚴肅的語言和語調(diào)，因為這會讓學生與老師產(chǎn)生距離感，覺得老師是嚴肅的，高高在上的，結(jié)果學習上遇到什么難題都不敢問，面對老師的提問也是膽戰(zhàn)心驚地怕說錯，怕被責怪。所以，作為教師，應(yīng)該想辦法拉近與學生的距離，建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂。而語言的交流就是一個很重要的工具，因此，教師應(yīng)盡量站在學生的角度上去講問題，比如：在教育學生的時候，用“我們應(yīng)該要……”、“我們班……”，而少用“你們應(yīng)該要……”、“你們班……”，這樣會讓學生感覺到你親近他們，并融入到這個班集體當中，同時也可以為你的平易近人形象加分。

3采用以學生為主體的創(chuàng)新型教學法

90分鐘的時間，如果你講得好，能調(diào)動學生的學習積極性，學生感興趣、喜歡聽就會覺得這時間過得很快，效率也很高。要想取得這樣的效果，教學方法的選擇與使用很關(guān)鍵。在選擇教學方法時，既要根據(jù)學習的內(nèi)容特點選擇，更要考慮所授班級學生的整體特點、基礎(chǔ)水平、理解能力等情況，做到因材施教。

比如：講到資產(chǎn)負債表的存貨、應(yīng)收賬款項目時，就要通過案例教學法、漸進法來講授，結(jié)合實際企業(yè)的存貨情況去分析存貨過多、過少會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果，進而總結(jié)出存貨量應(yīng)維持在哪個水平才適合，然后導(dǎo)出應(yīng)如何計算存貨最佳庫存量；對于應(yīng)收賬款，可以結(jié)合企業(yè)的實際情況分析應(yīng)收賬款產(chǎn)生的原因以及該項資產(chǎn)余額過多、過少會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果，經(jīng)過分析最后采用正確的方法確定企業(yè)的最佳應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率。這樣的教學，可以讓學生帶著問題學習并從案例中去尋找答案。再如：講到籌資資本結(jié)構(gòu)時，可以給出一個企業(yè)的籌資項目，要求學生分組做出各種可行的籌資方案，并討論選出一個可操作性較強的最佳方案。條件允許的話，還可以通過辯論賽的形式從各組的最佳方案中選出全班最終的最佳籌資方案，最后由老師來做總結(jié)，總結(jié)本次的學習討論表現(xiàn)情況并對選出來的這個最佳方案做出評價。

通過這樣的案例教學法、漸進式教學法、分組討論、辯論賽等教學方法，不但可以提高學生學習的主動性，調(diào)動學生學習的情緒，還可以增強學生的團隊意識、責任意識，使他們真正地從學習中獲取更多的除課本以外的其他東西。

總之，任何一門課程的本身不是枯燥乏味的，《財務(wù)報表閱讀與分析》也不例外，而任何一位學生也不是天生就厭學、無藥可救的。在教與學的過程中，學生是主體，而教師起著引導(dǎo)、組織、傳授的作用，所以，作為教師，作為教與學的引導(dǎo)者，應(yīng)該要有不斷進取的精神，充分做好課前的準備工作，合理選用教學方法，科學有效地組織課堂教學，同時在實踐中積極探索、研究更科學、更創(chuàng)新、更適合學生的教學方法，不斷提高自身的教學水平和教學能力，讓學生學習之后能真正理解和掌握所學的內(nèi)容，能讀懂報表并能運用分析方法分析報表，提高學生的專業(yè)技能，畢業(yè)后能真正為社會所需。

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