高校新生輔導(dǎo)員的工作策略

剛跨進(jìn)大學(xué)校門的新生，面對(duì)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)生活方式，往往會(huì)產(chǎn)生各種適應(yīng)性問題，輔導(dǎo)員如何幫助學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)換便顯得尤為重要。本文試圖從大學(xué)新生思想狀態(tài)特征出發(fā)，進(jìn)一步論述高校新生輔導(dǎo)員的工作策略，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)成長成才的目標(biāo)。

高校輔導(dǎo)員是溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁和紐帶，既是一名教育者，又是學(xué)生工作中最基層的領(lǐng)導(dǎo)者、組織管理者和協(xié)調(diào)者。中共中央16號(hào)文件指出，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想工作的主力軍，在向?qū)W生宣傳黨的路線、方針、政策，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀上，擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)。了解新生的思想特點(diǎn)和適應(yīng)不良的表現(xiàn)，是高校新生輔導(dǎo)員面對(duì)的首要課題。

一大學(xué)新生思想狀態(tài)的特征

剛進(jìn)大學(xué)的新生還帶著很濃的中學(xué)生氣息，具有很強(qiáng)的求知欲、好奇心和接受能力，但同時(shí)因其自身的心理及生理還不完全成熟，在思想狀態(tài)上呈現(xiàn)出如下特征：

1對(duì)新的學(xué)習(xí)和管理模式不適應(yīng)

大學(xué)里自主式的學(xué)習(xí)方式，擺脫了高中“填鴨式”教學(xué)和以“高考”為指揮棒的被動(dòng)接受，要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力、目標(biāo)管理能力、辨別接受能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力等，新生面對(duì)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)學(xué)業(yè)困惑。

大學(xué)的管理模式給予新生更廣闊的生活空間和更自由的業(yè)余時(shí)間，剛擺脫高考?jí)毫κ`的大學(xué)新生無論是在生理上還是精神上都存在較強(qiáng)的惰性，自我控制、自我管理和自我服務(wù)的意識(shí)欠缺。甚至部分新生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中難以自拔，對(duì)自身的生活和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了極大的傷害。

2對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)落差的不適應(yīng)

剛進(jìn)入大學(xué)校園的新生對(duì)大學(xué)生活有著美好的憧憬和想象，然而當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并不如想象中的輕松和順利時(shí)難免產(chǎn)生抱怨與反感。同時(shí)，作為高考的佼佼者在面對(duì)高手如云的大學(xué)生活時(shí)，失去了以往的優(yōu)越感，很難在短時(shí)間內(nèi)找準(zhǔn)位置、調(diào)整心態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的失落感和挫敗感，表現(xiàn)為意志消沉、心理異常，重則放棄努力甚至自暴自棄。

3對(duì)人際交往的不適應(yīng)

90后新生多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了“皇帝”、“公主”式的生活，常以自我為中心，缺乏人際交往的能力。大學(xué)生活要求新生要學(xué)會(huì)和來自五湖四海，具有不同家庭背景、興趣愛好、生活方式的同學(xué)交流和溝通。在集體生活中，如果常與人產(chǎn)生沖突和矛盾，則會(huì)產(chǎn)生人際交往的不適應(yīng)。

二新生輔導(dǎo)員的工作策略

大學(xué)新生呈現(xiàn)出獨(dú)特的思想狀態(tài)特征，輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合這一系列特點(diǎn)改進(jìn)工作方式方法，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，助其成才。

1將關(guān)愛成長、穩(wěn)定情緒作為工作基礎(chǔ)

大學(xué)新生處于“心理斷乳期”的成長階段，自身的生理和心理發(fā)展尚不成熟，加之來自學(xué)業(yè)、人際交往、青春期煩惱、升學(xué)就業(yè)等多方面的問題，使之面臨著巨大的心理壓力，這種壓力若不能得到及時(shí)調(diào)適和引導(dǎo)，就會(huì)阻礙大學(xué)生的健康成長。

作為新生輔導(dǎo)員應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，開展深入細(xì)致的心理健康工作。結(jié)合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生一切從自身實(shí)際出發(fā)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立合理的奮斗目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生為之付出努力，真正將關(guān)愛學(xué)生成長、穩(wěn)定學(xué)生情緒作為開展新生工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2將豐富校園文化、培養(yǎng)參與意識(shí)作為工作載體

校園文化活動(dòng)的開展有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，增強(qiáng)集體凝聚力。輔導(dǎo)員是校園文化活動(dòng)的組織者、參與者和一定程度上的決策者，指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生開展校園文化活動(dòng)是新生輔導(dǎo)員工作的一個(gè)重要組成部分。一方面要積極鼓勵(lì)、協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)生開展校園文化活動(dòng)，為其提供場(chǎng)地、安全保障和經(jīng)費(fèi)，同時(shí)要認(rèn)真對(duì)待各種矛盾糾紛，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏袒，成為學(xué)生信任的調(diào)解員。當(dāng)學(xué)生和學(xué)校發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，要及時(shí)收集和轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生意見，解釋和落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)章制度，在建立和諧校園、融洽生校關(guān)系、師生關(guān)系方面，要起到橋梁紐帶作用。

3將全面鍛煉新生、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作的重心

大學(xué)課程的理論性強(qiáng)、難度大，自主的學(xué)習(xí)方式留給學(xué)生很多自由支配的時(shí)間，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠、逆反和厭學(xué)的心理，因此加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)便顯得尤為重要。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)幫助新生明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生尋找高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理支配自由時(shí)間，正確而充分地使用圖書館，積極開展研究討論活動(dòng)。引進(jìn)激勵(lì)競(jìng)爭機(jī)制，激發(fā)新生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)積極推進(jìn)第二課堂活動(dòng)，營造積極向上的良好氛圍。

4將培養(yǎng)自律能力、增強(qiáng)道德修養(yǎng)作為工作的核心

在父母溫暖的羽翼下度過了十八年的大一新生，習(xí)慣于無微不至地被照顧，突然間生活的種種細(xì)節(jié)需要自己獨(dú)立打點(diǎn)的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。在磨練中培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，新生輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)是必不可少的。既要放開手讓學(xué)生掌握時(shí)間和生活安排，又要適時(shí)適當(dāng)?shù)匕盐瞻l(fā)展方向。

在開展德育工作時(shí)，根據(jù)學(xué)生德育發(fā)展的規(guī)律，逐步加強(qiáng)對(duì)新生遵守道德規(guī)范的理性闡明和深入教育，將自律教育貫穿于課堂教育、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)育人環(huán)境，大力推進(jìn)全員育人、全程育人工程，從而切實(shí)養(yǎng)成新生良好的自律能力，最終實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目的和促成國民整體素質(zhì)的提高。

三新生輔導(dǎo)員開展入學(xué)教育的方法創(chuàng)新

1轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持以人為本

根據(jù)“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，要求高校新生輔導(dǎo)員要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、因材施教。將每一個(gè)學(xué)生都作為獨(dú)立的個(gè)體，輔導(dǎo)員要從每個(gè)學(xué)生的生理、心理和家庭實(shí)際出發(fā)，注重個(gè)人自身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)他們以自己的勤奮和創(chuàng)新思維去施展自己的理想和抱負(fù)。

2創(chuàng)新教育模式，實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)溝通

新生輔導(dǎo)員要打破傳統(tǒng)單向灌輸?shù)慕逃Ｊ剑蚱降冉涣鳌⒒?dòng)溝通的多元交流轉(zhuǎn)化。借助主題班會(huì)、書寫自傳、換位思考等形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師的了解與信任。

3更新教育手段，開拓網(wǎng)絡(luò)陣地

“90后”大學(xué)新生多數(shù)是網(wǎng)民，對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴性很大。如何讓“90后”新生養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣，是高校迫切需要解決的難題。因此，更加要求我們?cè)谌雽W(xué)教育時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的教育、監(jiān)控和引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)載體打造思想政治教育的平臺(tái)，利用QQ、博客、BBS等方式了解學(xué)生，幫助新生健康成長。

與此同時(shí)，還應(yīng)該在新生群體中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助新生在專業(yè)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、情感交流、社會(huì)工作等方面進(jìn)行合理規(guī)劃，并根據(jù)自身特點(diǎn)制定階段性任務(wù)和目標(biāo)。完善新生教育管理機(jī)制，建立大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。建立健全大學(xué)生心理健康體系，形成以“心理健康中心、輔導(dǎo)員、心理委員”為主的三級(jí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)開展心理健康講座，建立大學(xué)新生心理健康檔案，培養(yǎng)大學(xué)新生良好的心理素質(zhì)。

新生輔導(dǎo)員肩負(fù)著為高校、為全社會(huì)培養(yǎng)出更多獨(dú)立自主、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合人才的重要使命，做好高校新生的思想政治教育工作，有利于大學(xué)期間各項(xiàng)工作的開展，有利于學(xué)生的成長成才。

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