課堂怎樣教能力

自今年9月2011年版《義務教育課程標準》實施以來，已快一個學期了，日常課堂教學里發(fā)生了哪些新的變化？教師如何上好一堂體現(xiàn)新課標精神實質(zhì)的“新課”？

新版課標著重強調(diào)了學科能力培養(yǎng)的重要性。所謂學科能力，是中小學生在各門課程學習過程中表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的心理特征和行為特征，表現(xiàn)為一般能力和特殊學科能力兩大部分。前者是所有學科所普遍包涵的能力要素，后者則是能夠體現(xiàn)學科最本質(zhì)特征的能力要素。

教育界流傳這么一句話：“三流的課堂教知識，二流的課堂教方法，一流的課堂教能力。”可見，課堂教學對學生能力的培養(yǎng)處于多么重要的地位。實際上，作為成年人，我們自己也往往深有體會，很多從課本上學到的知識，到目前大多已遺忘，然而從不同學科的知識學習中所掌握、形成的思維能力和實踐能力卻早已沉淀下來，內(nèi)化到個人的認知和行為結(jié)構(gòu)中去了。

那么，新課標背景下，教師如何在課堂上準確把握學科的本質(zhì)特征，更好地培養(yǎng)學生的學科能力？本期《今日教育》為您呈現(xiàn)五個學科教師對此問題的思考和做法，并邀請學科教研專家做出針對性的點評，期待引起大家對學生學科能力培養(yǎng)的更多關注和討論。