集體備課之我見

摘要：集體備好課是上好課的前提。集體備課有助于教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求，目前我們學校也進行集體備課，我發現存在很多問題，我認為可以作以下嘗試：一、改進集體備課的形式，減輕教師集體備課負擔；二、改變遍地開花，發揮骨干教師的領頭作用；三、集體備課必須正確處理好“兩個關系”。

關鍵詞：集體備課；教師

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0147-01

集體備好課是上好課的前提。集體備課是集眾人智慧采眾家之長。集體備課有助于教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點、難點，更科學地設計教學環節，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題?，F在集體備課這一形式已被越來越多的領導、教師所認識所接受。很多學校都搞了集體備課，但是集體備課也容易流于形式。教師為完成集體備課的資料，又去抄又去補，這些抄補是徒勞的，對備課的質量一點實效都沒有，搞得教師也怨聲載道。

目前我們學校也進行集體備課，我發現存在很多問題，最主要的問題是教師的積極性、參與性不高，教師不太愿意將自己的教學資料與其他教師分享和交流，究其原因是多方面的。如何讓集體備課真正為我們的教學服務，又切實減輕老師們的負擔，我認為可以作以下嘗試：

一、改進集體備課的形式，減輕教師集體備課負擔

時間是制約集體備課成效的重要因素之一。教師每日除忙于備課、上課、批改作業、輔導學生等必須的常規教學活動內容外，還有其他繁多瑣碎的教育教學活動，這些早已使教師疲憊不堪。如果再加上集體備課，雖然每周只有一次，但一個流程下來，也得忙上大半周，大家超負荷運轉，集體備課時出工不出力也就在常理之中了。因此要想發揮集體備課的效益，首先得為教師“減負”：廢除費時耗力的手寫式教案，實行“綠色”電子教案，提倡PowerPoint課件教案，為集體備課提供有效的時間保障。其次是改進集體備課方式：常規的集體備課太煩，集體備課不一定規定一個時間大家做下來討論，可以將集體備課的內容，如電子教案或PowerPoint課件掛在校園網站的教師博客或學科論壇上，要求教師隨時發表自己可長可短的教育教學感悟或評論，這樣制約集體備課的時間因素就避免了。教師就可以充分自由地發揮自己的看法，就像平日里課間、課余的爭論、探討一樣，使集體備課還原到最原始的最真實的狀態。這樣集體備課不再是一件令人“身心俱?！钡臉I務活動，而是大家可以暢所欲言，可以發表自己真實的想法的陣地，真正實現資源共享、和諧教研。

二、改變遍地開花，發揮骨干教師的領頭作用

集體備課還應該指定功底好，實力強的老師具體負責，明確他們的責任。集體備課不能平均分配任務，每人承擔一課的主備任務，一學期一個人也就負責一次備課任務，這樣做使那些富有經驗的教師的教學優勢不能發揮，使得老教師的資源沒有得到很好地開發。所以明確學科有專長的老師作為集體備課的責任人很有必要。這樣做的好處是：一是能發揮老教師的智慧，給青年教師引路，使青年教師少走彎路，迅速入門。二是可以讓青年教師有更多的時間，投入學習新教材、新理論，充實、提高自己。也使得老教師有成就感，青年教師有求知欲，實現新老教師一同成長。

此外，學?？商峁l件讓同學科教師同一個辦公室辦公，再加上“集體備課時時處處可在”的理念，我想集體備課就可以變為老師們的自覺長久行動。一個學校有一個好的備課組長，一個好的學科引領人，再加上一個能促使教師共同提高的好的評價機制，就一定能形成高效、務實、善于研究的學習型集體備課組。

三、集體備課必須正確處理好“兩個關系”

（一）正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，概括大家的長處，指導中心發言人整理備課提綱。

（二）正確處理好備課與試講的關系。

備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課之后，由一人或幾人進行試教，每次教后及時組織評課。執教者發揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現“千人一面”的局面。

總之，集體備課的程序是：個人粗備——集體備課——個人細備，每位教師教學各有所長，個人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，取長補短，共同提高。集體備課，是實施“減負”和“增效”的根本。這是我的一點點建議，有不當之處請同仁們指出，我加以改正。