計算機組裝與維護教學改革研究

摘要：隨著我國經濟的高速發展，計算機已經在很多家庭中普及開來，在這樣的市場需求下，社會需要大量的計算機組裝與維護人員。因此，在很多高職學校都已經開設了計算機組裝與維護課程，不過在實施教學的過程中，受到了很多因素的影響和制約，致使很多學習該課程的學生在畢業之后很難獨立地開展計算機的組裝與維護工作。盡管高職計算機相關專業開設《計算機組裝與維護》這門課程已經很多年了，但是在實際教學中依然存在著很多問題。本文對這門課程當前存在的一些問題進行了簡要的分析，然后有針對性的提出了一些改進措施和建議，爭取通過新的教學模式提高學生學習的積極性，從而為社會作出卓越貢獻。

關鍵詞：高職教育；計算機；組裝與維護；教學改革

中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0131-01

一、前言

計算機組裝與維護是很多高職學校已經開設的重要課程之一，很多本科高等院校也將該課程作為它們的選修課。這門課程的主要內容有：硬件安裝、軟件性能測驗、各種硬件設備的外觀識別、購買計算機策略分析、計算機硬件軟件安裝步驟、計算機的組裝、計算機的日常維護和修理、常見故障分析與解決。它是一門理論跟實際結合十分密切的課程，對學生的動手能力和實踐能力要求很高。因此，這門課程具有很強的實踐性，有很多學生會會選擇去學習它，很受廣大學生喜歡。不過傳統的計算機組裝與維護課程的教學模式已經很難適應當前社會的需求和人們對計算機性能的更高要求，已經跟不上當前人才培養的需求速度。本文就該課程的各個教學環節做了簡要的分析，對傳統教學中存在的問題進行了描述，并提出了一些改進措施和建議。

二、傳統的高職計算機組裝與維護教學中存在的問題

（一）教材版本落后，跟不上社會發展腳步

自從進入新世紀之后，無論是我國還是世界，經濟都取得了快速的發展，當然計算機的硬件等設備的發展也異常迅速，全新的技術和產品絡繹不絕，革新換代十分迅猛，不過計算機組裝與維護教學的教材卻嚴重落后。究其原因是獲得一整套教材需要花很多時間，包括教材的編寫、出版、征訂等環節都是很話時間的，這種現象導致到達學生手里的已經是十分陳舊的教材，內容已經很落后，跟不上現在教學的需求。假設這樣的教材再用上幾年，教材滯后的問題就會更加嚴重，這樣會使學生認為，學到的東西無法在實際中得到應用，因此會嚴重影響學生學習這門課程的積極性。

（二）教學中缺乏實踐

計算機的組裝與維護是一門理論與實際緊密結合的課程，因此，對學生的動手能力和實踐能力要求很高。這門課程的教學目標除了讓學生掌握必須具備的理論知識之外，更重要的是讓學生能夠完全具備動手操作和實際操作的能力，但是前提是必須要先具備充足的理論知識。在平時教學中，要通過對計算機硬件、軟件的安裝和對計算機各種故障的診斷來實現教學目標。不過，當前很多學校的硬件試驗教學設備陳舊，并且很多用作實驗的設備經過長時間的使用，已經不能滿足現今的實驗要求。另外，實訓課程的操作性比較強，如果只是讓理論教師在有限的時間里解決學生的各種問題，并且還要為學生解決實訓問題，這對老師來說是很不切實際的。長此下去，教學里的缺乏實踐機會和設備落后所帶來的問題會越來越多，更多的是嚴重影響了學生的學習，學生得不到最有價值的練習和操作，另外師資力量的不足會使學生掌握不到全面的理論知識，這樣下去會形成惡性循環，對學生學習的積極性和主動性造成嚴重影響。

（三）考核檢驗方式缺少變化

當前很多高職學校檢驗學生學習狀況的考核方式大都為考試。這樣的考核方式過于落后且缺乏變化，不僅形式枯燥，而且取得的效果也不是很明顯。另外對計算機組裝與維護的學生而言，很重要的一個方面是這樣的考試重理論，輕實踐。這樣的考核方式使得學生將學習重心放在了理論知識上，對實踐的重視程度嚴重不足，使得這門理論與實際緊密結合的課程無法達到教學效果。另外，這樣的考核方式使得學生會忽視實訓課程的重要性，最終，學生在實訓課程上表現不積極，動手操作能力得不到鍛煉。

三、計算機組裝與維護教學改革措施和建議

（一）征訂合適的教材，結合教學大綱做適當處理

在教材的征訂上，應該選擇符合高等職業學校教學目標、教學方式、教學現狀和教育發展方向的教材，所選用的教材應該在內容上突出實用性和可操作性，最好要加上具體的操作步驟，讓學生能夠一目了然，知道如何去演練。在版本的選擇上，最好選擇最新版本的，內容要是最前沿、最新的，最好是貼近生活實際的，這樣學生可以在自己日常生活學習中可以得到鍛煉和應用，如果征訂不到比較適合學校教學的教材，學校可以組織本校教師去編寫一部可以滿足社會需求和符合本校教學目標的教材。編寫教材的教師應該先深入社會去了解最前沿的信息，了解市場在這方面的需求，調查在計算機組裝與維護者方面所具有的核心職業技能，經過縝密的分析和研究之后，制定出高等職業學校所需要的課程內容和考核標準，最后去分解每一部分的教學內容。新教材要明確每一個單元學習的目標，精選相關教材的教學內容；在編寫教材時，要以計算機硬件和軟件技術的發展為基礎，確保教材與時俱進；另外，要注意教材內容的新穎性，注重實踐動手能力的開發和有意指導。

（二）注重實踐性教學，鍛煉學生動手能力

鍛煉學生的動手能力也是提高學生對這門課程認識的一個重要部分，通過對學生進行的理論教學，合理地安排實踐課程不僅能夠讓學生講所學的理論知識及時消化，還能夠很有效的提高學生的動手操作能力。我們可以采取以下幾種措施提高學生的實踐能力

1.采用分組制實訓教學方法。將幾個人分到一個組隊中，每個小組看做成為一個操作團隊，在分組時要注意將不同層次的學生混合搭配，注意男女生的人數比例，爭取使得每個小組的水平保持一致。這樣的分組可以使動手能力差的學生的到動手操作能力得到有效地提高，有利于學生之間的互動學習。小組成員之間可以提問、討論各種操作問題和理論問題，這樣的環境十分有利于學生之間的交流學習，能夠有效地提高學生學習的積極性。

2.實訓的基本內容是讓每個學生完成一次對計算機主機的拆裝，在進行的時候要關注那些細節上的問題，完成后要寫一份拆裝試驗報告。通過對主機的拆裝，學生能夠把理論知識點有機地結合在一起，能夠加深對各個零部件的認識，能夠更加充分地了解主機的各個性能。另外，這個拆裝試驗也是對學生學習狀況的一個簡單的檢驗，是一個基本的練習，可以很大程度的提高學生的動手能力。

3.實訓的目的是讓學生更加充分地運用自己所學到的計算機維護的理論知識。盡管常見的計算機故障有很多，并且計算機維護多設計的內容也有很多，但是，教學上也不能全部講解，畢竟那是不切實際的。因此，教師可以講解一些具有代表性的維修案例，例如常見的硬盤的初始化、系統性能的測試、系統的優化和升級、常見故障的診斷等。在學生實訓時，分組行動，讓每個學生都能夠進行一次完整的維修，教師在旁邊要注意學生操作的準確性，并及時給予指導和幫助。實訓結束后，由指導教師做最后總結。經過這樣的反復訓練，不僅可以提高學生學習的積極性，還能夠使學生全面地掌握那些基本操作。

（三）改革考核方式

只有科學合理的考核方式才能夠將學生的真實學習情況反映出來。因此，對于高等職業學校的計算機組裝與維護課程的考試方法可以試著取消期末考試成績占大比重的筆試考試，可以采用形成性考核方式，將形成性考核成績作為學生期末總成績。形成性考試成績指的是平時所有的實訓成績和最后實訓考試成績的綜合體現，不需要單純的筆試考試，因為，該課程比較注重的就是動手操作能力。這樣的考核方式可以使得學生運用自己所學的知識去解決各種實際問題。

（四）創新教學方式

傳統的教學方式已經很難滿足當今社會的需求，因此創新教學方式可以很大程度上提高教學水平。常見的創新方式有，安排學生走出校園，自己去收集最前沿的計算機發展狀況，了解市場主流信息，參加一些實習工作。另外，學校還可以聘請一些計算機專家來校講座。通過這樣的教學方法使得學生能夠明確自己的職業方向和職業目標，從而能夠有效地去提高自己。

四、結束語

無論怎樣，學校應該深刻認識到計算機組裝與維護課程的重要性、實用性。要以學生學習的狀況為基礎，充分結合該課程的特點，發揮現代教學模式的優勢，加強對學生的實踐能力的培養，運用靈活的教學方式提高學生的學習積極性和動手操作能力，從而大大提高學生的學習積極性，使得學生的個性和能力得到全面的發展，最終為社會培養能夠適應社會需求和適應經濟時代發展的綜合性人才。

參考文獻：

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[作者簡介]劉磊，大學本科，講師，計算機科學與技術研究方向；龔少卿.大學本科，助教，計算機應用技術研究方向