保定市大學生就業質量影響因素量化分析

摘要：在對就業質量內容與影響因素進行區分的基礎上，本文認為針對“擇業期”影響因素的區域研究具有較大的現實意義，并在問卷調查的基礎上運用層次分析法對各因素重要程度進行了量化分析，進而得出了相關的結論與政策建議。

關鍵詞：大學生；就業質量；影響因素

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0114-02

近來，“幸福感”成了大眾討論的熱門話題。而就大學畢業生而言，“幸福”首先體現在“是否就業”以及與之相伴的“就業質量高低”問題上。“就業質量是反映整個就業過程中勞動者與生產資料結合并取得報酬或收入的具體狀況之優劣程度的綜合性范疇。”（劉素華，2005）就業質量如果欠佳，會直接影響勞動者所在單位的經濟效益和社會效益，影響勞動者的歸屬感和主觀能動性的發揮，并造成社會教育資源的嚴重浪費，進而拖累區域經濟社會發展。因此，對就業質量的影響因素進行量化研究，對于與就業相聯系的個人、學校、就業單位、政府機構的決策無疑具有重要的現實意義。

一、大學生就業質量影響因素內容的確定

（一）就業質量影響因素的理論界定

理論概念的界定是研究的先行。我們有必要對研究的切入點進行選擇。以往的研究中，大部分學者把所有對就業質量有影響的因素均列入考察范圍，也有部分學者把就業質量影響因素和就業質量的“內容”作以區分，具有很高的參考價值。例如，裴書濤（2011）把就業質量評價內容歸納為聘用條件、工作環境、勞動關系、社會保障4類，同時又對影響其就業質量的20項因素采用5點計分法進行了重要性評價。在筆者看來，這種區分實際上也是對畢業生“擇業期”和“在崗期”因素的分類。側重對“擇業期”的研究對于中觀層面的區域政策、學校建設以及微觀層面的畢業生擇業具有現實的指導意義，這也是本文研究的角度所在。

需要指出的是，從研究成果的適用性角度來看，由于就業質量具有具體性和動態性，我們更提倡限定一定區域范圍、時間及社會條件的具體的研究，這樣的研究的針對性強，適用度較高。這也是我們選擇做區域大學生就業質量影響因素研究的原因之一。

（二）大學生就業質量影響因素的指標體系確定

研究過程中，我們通過四個步驟確定影響因素的指標體系：一是文獻研究，對就業質量影響因素的劃分進行統計研究；二是深度訪談，對部分就業專家、用人單位人力資源部門工作人員、大學畢業生進行深入訪談，驗證并充實文獻研究中得到的部分結論；三是問卷調查，對200名上述人員進行半開放式問卷調查，窮盡就業質量影響因素，并采用5點計分法進行初步的重要性評價；四是匯總綜合，最終確定影響因素的指標體系。指標體系如下：

1.個體特征。包含以下5個二級指標：（1）生理特征：是對畢業生性別、身高、體重、相貌等的描述。（2）社會特征：是對畢業生性格、籍貫、戶籍、政治面貌等方面的特征概括。（3）知識水平：是對畢業生學歷層次、專業水平、外語水平等方面的考察。（4）素質能力：是對畢業生諸如組織能力、溝通協調能力、學習能力、適應能力、表達能力、心理調節能力等方面的考察。（5）實踐經歷：是對大學生實習實訓、社團活動、志愿服務經歷等方面的考察。

2.社會資本。包含以下5個二級指標：（1）國家及區域經濟發展狀況。（2）國家及區域就業政策及就業服務。（3）所學專業經濟社會適用度、需求度。（4）學校知名度、育人模式及相關就業服務。（以下簡稱：學校因素）（5）家庭人脈資源。

3.職業愿景。包含以下3個二級指標：（1）職業規劃：是對畢業生行業定位、職業定位、地域定位、職業路徑規劃、職業發展規劃等方面的考察。（2）職業意識：是對畢業生質量意識、團隊精神、敬業精神等方面的考察。（3）就業期待：是對畢業生薪酬、福利、工作條件、發展空間等就業期待的考察。

二、大學生就業質量影響因素的量化比較

（一）分析方法選取

對就業質量影響因素這一多層次多因素間的量化研究，我們采用了層次分析法（Analytic Hierarchy Process簡稱AHP），它是美國運籌學家匹茨堡大學教授薩蒂于20世紀70年代初提出的一種針對多目標、多準則或無結構特性的復雜決策問題的決策分析方法，能夠利用較少的定量信息使決策的思維過程數學化，是一種定量分析與定性分析相結合的有效方法。

（二）量化分析過程

三、研究結論與政策建議

通過觀察上表，我們可以得出以下4個主要結論，希冀拋磚引玉。

1.畢業生在就業質量影響體系中未掌握主動話語權，職業愿景科學性不足。學生的主觀能動支配范圍內的影響因素位次不理想，這說明畢業生的就業壓力巨大，處于被動地位。應當注意的是，畢業生對職業生涯規劃及職業意識培養沒有給予足夠重視，這使得畢業生無法根據自身特點展開錯位競爭，話語權的喪失與此有較大關系。

2.大學生就業質量的優劣在學校層面主要受素質教育質量高低的影響。各高校應加大實習實訓環節建設力度，在保障并不斷提升教學質量的同時，著力把素質教育持續推向深入。

3.大學生就業質量的優劣在用人單位層面主要受所在行業發展狀況影響。行業供需冷熱不均造成了人才消費結構的不合理。用人單位應轉變觀念，避免人才高消費的惡性循環。國家也應考慮出臺相應政策法規做好宏觀調控。

4.大學生就業質量的優劣在區域政府層面主要受其經濟宏觀調控與服務的影響，政府的就業政策與服務實效有較大提升空間。

參考文獻：

[1]裴書濤.近期北京地區大學畢業生就業質量及影響因素[D].北京:首都經濟貿易大學，2011.

[2]黃煒，方玖勝.基于層次分析法大學生就業質量影響因素評價研究[J].湖南文理學院學報(自然科學版)，2010，2.

[3]劉紅艷.大學生就業質量影響因素研究[D].合肥:合肥工業大學，2010.

注：本文是保定市哲學社會科學規劃課題《保定市大學生就業質量影響因素的實證研究》的研究成果。課題編號：201102216。

[作者簡介]潘硯青，河北大學教師，南開大學在讀博士生；張英姿，河北大學教師。