淺析高職計算機教學設計

摘要：計算機教學設計是高職院校最重要的任務之一，它顯示了高職計算機教學水平。本文分析了高職院校計算機教學設計發展的目標和存在的問題，以及如何進行培養計算機應用人才，探討了高職計算機教學設計改革的新策略。

關鍵詞：高職計算機；教學設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0161-01

一、計算機教學的重要性

（一）當今社會，在迅速發展的計算機技術的情況下，計算機職業教育院校不斷增多，怎樣使院校的教育水平能在眾多高職院校中脫穎而出并讓在讀學子不為今后踏入社會找不到機會而發愁，這早已成為眾多計算機職業教育院校思考的最關鍵問題。職業教育以培養技術應用型人才為目標，實施以就業為導向的職業能力系統化課程，其實用性是高等職業教育的基本特征之一。計算機課程的教學設計是一個重要的實踐環節，它是教學的基本理論和實際應用的橋梁。好的教學設計不僅能提高學生的綜合能力，應用知識和計算能力，還能提高學生分析問題和解決問題的能力，計算機教學設計可以培養學生的學習自主性，探索性和創造性，以及團隊合作的精神。

（二）科學的教育方針是高職計算機院校未來的發展目標

“全面、協調、可持續發展”一直是各高職計算機院校的發展口號。正確處理其增長的數量、保證教育質量、穩定發展速度和增強教學效益是科學發展觀所強調的。所謂全面與和諧的發展，主要是希望高職計算機院校的教育方針不要太過單一，除了計算機的教育，德、智、體、美、勞的教育也是必不可少的。可持續發展主要指：遵循客觀發展的規律，從戰術措施和發展戰略中樹立科學的發展觀。這不僅對政治、文化、經濟、快速和可持續發展具有重要的意義，同時對職業技術教育健康，快速可持續發展也深有影響，兩者缺一不可。

（三）計算機教學設計存在的問題

1.教材不適應高職學生的學習要求

職業教科書廣泛的應用過時的內容和不符合現實需求的技能等，導致不能很好的體現職業教育的實用性，因此，高等職業技術人才的培訓，不能滿足要求，使得培養出來的學生沒有自己的特色。

2.教學與考核方式比較單一

計算機程序設計的教學一般采用教師講授和學生上機操作的形式，學生上機操作一般只是為了調試程序，完全達不到實踐的目的，雖然學生上機操作過，但只是形式，并不能提高學生利用程序審核、分析來解決實際問題的能力。隨著現代科技的發展，程序設計要求有所提高，就現在的考核來看，處理信息，使用適當的工具，分析問題的能力得不到體現，難以全面評估學生的實際能力。只有讓學生掌握語法編程和調試，才能培養出出色的人才。

二、高職計算機教學設計

（一）注重課件的設計

隨著電腦技術的推陳出新，可供我們學習的東西越來越多也越來越豐富，由于時間的限制，教師必須要從課本里提取精華并設置多媒體課件，以此讓學生們能盡可能快的吸收知識，并在此基礎上，指點并引導學生開動腦筋自主完成其它相關課業。在選擇多媒體課件內容時，應在原有課本內容的基礎上，調整和更新教學內容，將原有的基礎知識與最新的社會實踐內容完美的融合在一起。教學內容需要緊跟時代的步伐，太過時的內容可以適當的縮緊或刪除。由于大量的信息走進多媒體網絡教學課堂，課件應在對文本繪制的同時，多增加生動的圖形及動畫信息，用更生動的表達激發學生的思維，增強他們對計算機的好奇與興趣。

（二）正確處理課堂教學與實踐教學的關系

一些純粹理論的東西是大多高職學生難以接受的，有些甚至對其產生了逆反心理，但是他們對工作技能的實際運用和實際還是很感興趣的。在實際培訓課程中如果減少理論知識的教學，多進行實際的操作可能更有利于促進學生的上進心，從而使學生掌握相關知識。實踐教學應注重系統性、及時性、科學性，我們必須繼續以豐富的實踐教學內容，以職業崗位能力為目標，大幅增加的實際操作培訓和類似生產工作的目標和能力，減少了驗證性實驗項目，傳統的教學示范，學生逐漸掌握了基本的專業技能也有了實際應用和現實操作的實踐能力。職業教育主要強調學生的實踐操作能力，有的畢業生將直接面對管理和生產的第一線，在計算機領域負責將他人的科研成果轉化為具體產品，或直接應用高等技術到生產中去實踐。

（三）建立健全政策法規，加大政策扶持力度

關于教育行業一直沒有出臺相對完善的法律法規，這可以說是我們教育行業存在那么多缺陷的導火索，如果構建了完善的職業教育的法律體系，并明確教育中的經費來源，這便可使我國高職計算機的教育包括其他教育行業能夠有法可依，從根本上做到依法治教。同時，我國的高職計算機教育當前處于發展的起步時期也是最為關鍵的時期，應給予一些高職院校自主辦學的權力。例如，審批專業設置，更靈活廣泛地應變招生政策，一些有條件的高職院校則可以跨地區招生，并能與異地的高職院校實行聯合辦學，對某些符合條件的高職院校可實行“雙向專科”的教育辦學試點等等。

三、總結：

其實我國的高職計算機教學行業的發展正處于一個萌芽階段，但這種發展將會是持續不斷的，高職計算機教學設計是相對比較難學難教的課程，在教學實踐中，大力完善教學方法，激發學生對計算機更多的興趣，使學生在有限的時間內迅速掌握計算機相關的課程，基本技能和能力，學習這些課程能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，實踐能力和自學能力的培養，培養更多應用型人才，以適應當今社會發展的基本概念。

參考文獻：

[1]余芝軒.論高職計算機教學設計[J].學園：教育科研，2012，7:45-45.

[2]羅江.高職計算機專業畢業設計存在的問題及其對策[J].職業技術教育，2008，2:43-44.

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