淺談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

摘要：在高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，不僅要重視理論教學(xué)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中通過教學(xué)手段、教學(xué)方法以及考核形式幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0164-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，在高校教育體系中計(jì)算機(jī)教學(xué)也占據(jù)了非常重要的地位。不僅計(jì)算機(jī)專業(yè)要開設(shè)相關(guān)的課程，為了適應(yīng)需要，其他非計(jì)算機(jī)專業(yè)也設(shè)置了一些計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)新興的學(xué)科，其相關(guān)課程具有知識更新快、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，為了取得更好的教學(xué)效果，我們結(jié)合專業(yè)特色在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核形式等方面進(jìn)行了一些嘗試和探索。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是為了使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的使用能力，并利用計(jì)算機(jī)更好地為本專業(yè)進(jìn)行服務(wù)。因此不同的專業(yè)對計(jì)算機(jī)能力的需求也不同。但在實(shí)際的教學(xué)中，往往不同的專業(yè)卻使用相同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱，無法突出專業(yè)特色。因此我們首先在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整。對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共課，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)和需求進(jìn)行不同的課程設(shè)置。例如計(jì)算機(jī)語言課，工科類專業(yè)開設(shè)的是《C語言程序設(shè)計(jì)》，文科類專業(yè)開設(shè)的是《Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)》。對與計(jì)算機(jī)本專業(yè)而言，又有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)控制等不同的研究方向，這些專業(yè)的很多課程設(shè)置是重疊的，但專業(yè)需求和側(cè)重不同。因此即使是同一門課程，我們也要針對專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)大綱和授課內(nèi)容，使教學(xué)與專業(yè)特色有機(jī)地結(jié)合起來。

二、教學(xué)手段的改革

（一）使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課不同于其他學(xué)科，需要演示、需要?jiǎng)邮植僮鞯膬?nèi)容非常多。所以在教學(xué)中大量地使用了多媒體這種教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是依靠多媒體設(shè)備，達(dá)到音視頻結(jié)合的教學(xué)效果，使教學(xué)過程更形象生動(dòng)、易于理解。多媒體輔助教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段比較單一的問題，同時(shí)提高了上課效率的問題。但多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，課件也不能代替教師。課件的制作要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，兼顧到學(xué)生的視聽感受。只有將傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代教育技術(shù)手段有效結(jié)合，運(yùn)用合理，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，取得明顯的教學(xué)效果。

（二）建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在教學(xué)手段多樣化的今天，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提供一個(gè)輔助的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)資源網(wǎng)站包括：教學(xué)大綱、電子教材、多媒體課件、習(xí)題庫、網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇等內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以對不同的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并得到學(xué)生的反饋信息，對今后的教學(xué)工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

三、教學(xué)方法的改革

（一）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上束縛了學(xué)生的思考能力，應(yīng)改變以教師為中心、以講授為主的教學(xué)方法與組織形式。在課堂上應(yīng)該注重對學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題能力的培養(yǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式，緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際需要來進(jìn)行相關(guān)工作的開展。在教學(xué)過程中既要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更具體，學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題、解決問題，更有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。

（二）采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師的作用不是主導(dǎo)學(xué)生，而應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并對學(xué)生在項(xiàng)目的開發(fā)過程和探索方向加以引導(dǎo)，避免學(xué)生走一些不必要的彎路。項(xiàng)目的實(shí)施主要經(jīng)歷方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試、提交報(bào)告等幾個(gè)階段。項(xiàng)目開發(fā)完畢后，教師要集中對作品進(jìn)行驗(yàn)收。每個(gè)小組要對自己的作品進(jìn)行功能演示、講解并進(jìn)行答辯。教師結(jié)合作品完成情況、報(bào)告書及學(xué)生在開發(fā)過程中的參與情況進(jìn)行成績評定。項(xiàng)目的完成，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員任分工不同，又要團(tuán)結(jié)合作，因此在整個(gè)項(xiàng)目的完成的過程中，鍛煉了學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力，為今后走上工作崗位提前做了準(zhǔn)備。

四、考核形式的改革

考試的根本目的在于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教師的教育質(zhì)量的提高。而傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化、片面化，單一的考試題型并不太適合計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核，而不同題型更能提高學(xué)生的興趣以及知識點(diǎn)范圍的覆蓋。傳統(tǒng)的只有理論考試部分，而缺少實(shí)驗(yàn)考試部分，使得理論和實(shí)踐脫節(jié)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核應(yīng)將理論考核和實(shí)踐操作考核相結(jié)合，并且根據(jù)不同課程調(diào)整了理論考核和實(shí)踐考核的比例。通過多元化的考試方式，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、結(jié)論

通過以上教學(xué)改革方法在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的運(yùn)用，實(shí)踐證明，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量?；钴S了課堂氣氛，得到更好的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)的安排，使學(xué)生提高了實(shí)踐能力，能夠把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。逐步建立起自主性和研究性的學(xué)習(xí)模式，從而更加突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力有所增強(qiáng)。

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