項目化教學在高職院校計算機應用基礎課程中的應用

摘要：高職院校計算機教育，特別是計算機應用基礎的教育，在很大程度上決定著社會計算機水平，所以計算機應用基礎教學的改革是備受關注的，如何讓學生更好的掌握基礎知識，適應社會計算機水平需求，已成為高職高專計算機教師所要解決的首要問題。

關鍵詞：項目化教學；計算機應用基礎；任務

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0132-02

計算機應用基礎課作為高職院校基礎課程，應本著立足社會服務社會的思想進行課程設置。不同的專業，無論是講授內容還是要完成的任務都是應該緊密結合專業人才的實際需求，立足于專業人才的培養目標。項目教學，是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。原則上項目結束后應有一件較完整的作品。在高職院校中我們可以結合每個專業的實際需要來進行項目化教學。下面我們就以計算機應用基礎課在林業類高職院校園林專業課程中林苑工程造價公司宣傳單編輯制作為例，進行項目化教學。

一、教學準備

（一）教學條件

場地：微機室

實訓備品與材料：微機、網絡、極域電子教室。

（二）教師條件

熟練掌握Word軟件使用方法與技巧，能夠熟練進行圖文混排操作。

（三）學生分組

學生每5人一組，指定一名組長。

二、教學過程

（一）任務提出

林苑園林公司正式成立，請同學們為公司設計一份圖文并茂的“林苑園林公司宣傳海報”。上課過程中，讓學生充當公司員工這種突破性的嶄新的教學形式。這種形式就是指學生向員工轉變角色，或者向公司管理者轉變。上課時，管理者給予關鍵的提問和指示，員工理清思路，理解教學的重點和難點。這種轉變角色可以起到激發學生興趣的作用，學生也可體會到公司員工的工作方式，掌握自學的方法。讓學生感受到了一種生動活潑、自由探索的課堂氣氛。使課堂教學達到了靜中有動，動中有靜。具體要求如下：

1.頁面：自定義27CM*19CM，右邊距10CM、左邊距、上、下邊距1.0CM。

2.內容：文字、圖片內容參照樣文。

3.格式要求：

（1）字體：英文Arial；正文文字方正黑體簡體；正文第一行“蘇家屯區首家工程造價公司”和最后一行黑體。

（2）字號：英文五號、正文第一行“蘇家屯區首家五星級酒店”小一；正文文字四號；最后一行文字小二；正文中數字小一。

（3）字型：英文加白色雙線下滑線；正文第一行“蘇家屯區首家工程造價公司”和最后一行加粗；最后一行傾斜。

（4）顏色：英文，海綠色；正文，白色；數字和正文最后一行黃色。

（5）段落：全文行距“固定值”25磅；居中對齊；第一行“蘇家屯區首家五星級酒店”段前段后各一行。

（6）項目符號編號：正文三、四、五行設“”的項目符號。

（7）首字下沉：正文六行設置“首字下沉”效果，下沉2行，華文行楷，字體顏色：橙色。

（8）插入“對象”：

3.插入藝術字.

步驟：選擇菜單欄【插入】→【圖片】→【藝術字】，打開藝術字庫對話框

藝術字的格式可以通過兩種方式設置。

一種是使用藝術字格式對話框：右擊藝術字→選擇“設置藝術字格式”，打開設置藝術字格式對話框。

藝術字格式的設置與圖片格式的設置基本一樣，但注意藝術字可以旋轉角度。

另一種是使用藝術字工具欄：【視圖】→【工具欄】→【藝術字】，打開藝術字工具欄。

藝術字形狀有四十個樣式供選擇，光標指向某一樣式時，會提示樣式名稱。

任務四：圖片插入編輯

（三）總結歸納

重點：對象的編輯

難點：圖文混排

（四）訓練鞏固、知識拓展

利用畫圖軟件編輯修改圖片

（五）作品驗收

課代表幫助教師收集學生所提交作品，

點評學生完成情況

對任務完成較好的同學及時提出表揚。

教師與學生互動

（六）作業：布置學生自主學習excel

課堂教學的任務不僅是傳授知識，更重要的是調動學生的積極性和主動性，通過任務的布置，小組討論，以及任務的分工，就是要使學生明確學習目的，端正學習態度，引起學生的學習興趣和求知欲望。這樣，才能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使二者有機的緊密結合起來，達到更好的教學效果。

[作者簡介]白云（1981.10-），講師，碩士，主要研究方向：圖形圖像，計算機應用基礎。