“2+1”人才培養模式中“1”的監控體系的構建

摘要：“2+1”人才培養模式中，“1”為頂崗實習階段，此階段需要學校、用人單位、學生三方共同參與完成，在管理方面存在著實習地點比較分散化、實習內容多樣化等問題，怎樣做好學生頂崗實習期間的監控和管理，建立一套適應人才培養方案的頂崗實習監控體系成為高職院校研究的新課題。

關鍵詞：人才培養；頂崗實習；監控體系

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0145-01

“2+1”人才培養模式，是我國在多年的高職教育實踐中摸索出來的一種高職教育模式，以滿足用人單位的職業需求和崗位需求為出發點，把高職學生三年的學習，按照知識的分類和轉移的規律分成兩個階段。其中“2”為第一個階段在校學習兩年；“1”為第二個階段到企業實踐學習一年，即頂崗實習。“2+1”人才培養模式中，“1”的實施要堅持把理論知識貫穿到實際工作中的原則，加強學生專業水平的培養，增強職業道德素質教育，強化職業技能訓練，全面提升學生的綜合素質，實現頂崗實習與畢業就業工作緊密結合在一起，形成學校、學生、用人單位三方聯動的高效多元化教育保障體系。通過頂崗實習提高學生的綜合素質和職業技能及就業競爭力，達到“畢業即就業，就業即頂崗”的辦學目標，最終保障高職教育持續、健康、穩定的和諧發展態勢。

我院實行“2+1”人才培養模式以來，取得了顯著成績。這種模式很受企業的歡迎，學生的動手操作能力、社會實踐能力、職業能力和素質都有很大的提高。在頂崗實習運行過程中，除部分學生集中定點實習外，大部分學生的實習都是分散進行的。頂崗實習需要學校、用人單位、學生三方共同參與完成，在管理方面存在著實習地點比較分散化、實習內容多樣化等問題，怎樣做好學生頂崗實習期間的監控和管理，建立一套適應人才培養方案的頂崗實習監控體系成為高職院校研究的新課題。

一、建立完善的頂崗實習工作的組織體系

一是實施頂崗實習工作“一把手”工程。成立畢業生就業工作領導小組，學院院長親任組長，負責組織制定畢業生頂崗實習工作計劃、校企合作機制體制研究和決定頂崗實習工作重大事項等。二是建立學院、二級學院兩級頂崗實習機構和頂崗實習工作隊伍，確立學院統籌、部門協調、層層落實的工作體系。二級學院成立的頂崗實習工作管理機構，負責頂崗實習工作的管理、指導和監督，保障頂崗實習工作的順利開展。二級學院院長一把手抓，下面由院校企合作教育科、團總支學工辦等相關人員負責全學院頂崗實習的管理工作，主要職責是召開頂崗實習動員大會，組織全院頂崗實習工作經驗交流，落實頂崗實習工作地點。三是以建立和完善工作制度保證就業工作質量。制定了《學生頂崗實習工作管理規定》、《學生頂崗實習工作考評辦法》、《學生頂崗實習安全協議》和《校企合作教育協議書》等相關規章制度，為就業工作的各項具體任務、流程、標準和考核提供了依據。四是頂崗實習工作的資金投入和硬件支撐。

學院遵循教學中心原則、科學規范原則，同分結合、重心下移，下放包括畢業生就業指導與服務、教育教學、教學運行、評價、學生、干部人事等各項權力。在學院全面實施校院兩級管理，學院下放各項管理權限，全面推進“三自一包”。即：各二級學院資產自主管理；人員自主管理；創收自主管理；按各院學費收入比例分成。極大地調動了二級學院辦學的積極性、主動性、創造性。

二、頂崗實習的過程管理

（一）準備階段

教務處和各學院對頂崗實習學生進行實習安全教育和實習前的崗位培訓，應包括學生簽名已知曉安全教育內容；開具頂崗實習聯系函，告知家長學校開展頂崗實習的情況，學生要將家長簽字的回執，包括家長身份證復印件交學院；學生填寫頂崗實習申請表，其中包括家長簽字；與學生、學生與企業簽訂實習協議書；制定其相應專業的頂崗實習計劃、頂崗實習大綱、確定頂崗實習指導教師，并及時提交至教務處；各學院要將頂崗實習學生信息表上報教務處、學生處、組織部、團委等相關部門。

學生在完成校內教學任務后，根據與企業簽訂的頂崗實習協議的要求，在規定的時間內，赴企業進行為期一年的頂崗實習。實習期間完成畢業設計（論文）。用人單位根據實習期間對學生的全面考察，與聘用的畢業生簽訂正式勞動合同。

（二）頂崗實習實施階段

各學院整理頂崗實習學生信息表，對實習學生通過短信、QQ、電話、實地考察等方式進行“全程式指導”或“巡回式指導”，并做到及時更新，每周上報至校企合作教育科；建立頂崗實習期間緊急情況登記制度，突發的事件要及時匯報；定期對頂崗實習情況進行檢查；學生填寫頂崗實習周志；要完成教學計劃的安排和考試成績的評定。

頂崗實習期間，院方、企業共同制定實習要求和培訓計劃。根據學生實習的企業、項目、工程進度為學生制定不同的教學方案，有針對性制定培養目標、學習內容、學習進度，并以校內指導教師、企業指導教師實施校企共管共育，進行全過程的跟蹤和指導，從而達到人才培養的要求。為每個學生簡歷頂崗實習檔案，實現對學生的全過程跟蹤，實現全過程管理。建立多層次的管理模式，及時掌握學生的動態并在好記錄，重點解決學生實習中遇到的各種問題，為學生在實習單位零距離就業奠定堅實的基礎。

（三）總結交流和表彰階段

學生上交頂崗實習周報表和實習鑒定表；學生上交實習報告；組織畢業答辯委員會對學生實習期間的論文進行考核，最終給出學生考核成績，對表現優秀的學生頒發學生崗位能力證書，同時召開表彰大會對頂崗實習表現優秀同時答辯優秀的同學進行表彰。

三、校企雙方共同做好頂崗實習成績考核

學生在頂崗實習期間接受學校和企業的雙重指導，校企雙方要加強對學生的工作過程控制和考核，實行校企雙方考核制度。雙方共同填寫“學生頂崗實習考核表”。學生頂崗實習作單獨一門成績計，學生要寫出實習報告，學校指導教師要對學生實習報告及時進行批閱、檢查，給出評價等級。畢業頂崗實習考核分兩部分：一是實習單位指導教師對學生的考核，占總成績的60%；二是校內指導教師對學生的實習手冊內容進行真實性，完備性，規范性評價，占總成績的40%。考核方式為等級制，分優秀、良好、及格和不及格四個等級，學生考核合格者獲得相應學分。

頂崗實習結束學生應交納的有關材料：實習單位對畢業生的綜合評定材料或聘用意見等；實習過程中獨立或與人合作完成的技術改革和創新成果及其實習單位的鑒定證明；實習過程中參與組織實施并完成本崗位任務以外的工作（或項目）內容及其實習單位提供的證明；實習過程中獲取的實習（或就業）單位獎勵證明材料。