計算機圖形輔助設計對藝術系學生設計能力培養的研究

摘要：計算機圖形輔助設計在藝術系專業中是一門新興學科，但是如何最大程度發揮計算機圖形輔助設計的作用成為各大院校關注的重點。本文首先分析了國內外計算機圖形輔助設計的發展狀況，并探討了計算機圖形輔助設計對于藝術些學生設計能力的正面影響，總結電腦藝術設計教學的新策略。

關鍵詞：計算機圖形輔助設計；藝術系學生；設計能力培養

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0151-01

在商品經濟高度發達的今天，藝術設計的發展前景也越來越多的受到人們的肯定，藝術類人才也將成為衡量一個國家和地區科學文化程度的重要指標。21世紀是一個多元化的社會，因此藝術系學生也應當具備多方面的知識技能，掌握較多的電腦操作技術，提升藝術設計的品質與實力。在國外，電腦藝術設計的發展已經走得很遠，卡通動畫則是這一領域的突出成果。因此，我國藝術系學生也應當掌握計算機圖形輔助設計技能，成為綜合實力較高的人才。

一、國內外計算機圖形輔助設計發展狀況

（一）國外發展

計算機圖形輔助設計發端于美國，其最早出現在上世紀60年代。70年代后期，光掃描圖形顯示器使得計算機圖形藝術設計得到了飛速發展。加上計算機技術的不斷更新，形形色色的圖形軟件系統開始出現，并廣泛應用于機械、電子、建筑、地理、藝術設計等方面。到了80年代，個人計算機的普遍性催生了大量簡單易學、成本低廉的圖形處理軟件，加速了計算機圖形輔助設計的發展。90年代之后，由于計算機中個體性因素的不斷擴張，人們開始自由設計自己的桌秒操作系統，也促進了計算機圖形藝術設計的前進。

隨著《黑客帝國》、《超人總動員》等一系列采取計算機圖形輔助設計技術影片的面世，這一技術也成為繼IT產業之后又一個經濟增長點。加上因特網的不斷發展，電腦圖形設計有了更加豐富、更加多元化的交流途徑，計算機圖形設計已經逐漸成為人們的藝術交流方式之一。

（二）國內發展

我國的計算機圖形藝術設計起步較晚，在上世紀70年代末期才出現。到了80年代初期，吉林大學、浙江美術學院等先后將電腦技術引入到藝術創作中來，推動了我國計算機藝術設計的發展。同期展出的電腦美術作品包括《桃李芬芳》等加深了國人對計算機圖形藝術設計的認識。之后，隨著計算機產業的不斷發展，我國計算機圖形藝術設計逐漸走向正軌，開始在部分院校進行教學實驗。之后，隨著《寶蓮燈》、電腦游戲等不斷面世，我國計算機圖形輔助設計才真正為社會所認同。但是這一產業的發展仍然十分有限，與國外先進技術相差較遠。

二、計算機圖形輔助設計對藝術系學生設計能力的正面影響

計算機圖形輔助設計不僅能夠提升藝術些學生設計的準確性、效率和生動性，還能啟發學生的靈感，便于學術性的交流，提升學生的藝術設計能力。

首先，計算機圖形輔助設計能夠提升藝術系學生設計的準確性和效率。在計算機中，“圖”分為圖形和圖像。計算機可以幫助學生對其所需要的長度、角度等進行準確的測量，并進行準確、適當的配色。同時，計算機程序使學生從繁雜的手工制作中解脫出來，使其充分發揮其創造性，而且還能給學生提供新鮮的變化。這一便捷性可以提升學生進行藝術設計的準確性和效率。

其次，計算機圖形輔助設計能夠使藝術作品更加生動真實。計算機使學生掌握了更多表現理念的圖形技巧，促進了設計者自由的發揮。例如手工繪制效果圖中透視效果很難實現，但是計算機圖形輔助設計就能輕松的實現這一目的。只要對攝像機的角度進行調整，就能得到滿意的圖像。噴繪、水粉等也是如此，提升了作品的生動性。

再次，計算機圖形輔助設計能夠更大程度啟發學生的靈感。一方面，計算機的便捷性使學生從繁重的手工操作中解脫出來，有了更多的自由創作時間。另一方面，在使用計算機軟件進行圖像處理時，畫面的變化往往會有意想不到的效果，啟發學生靈感。加上計算子圖形設計軟件自身配有很多素材，這也為學生自由暢想提供了現實基礎。

最后，計算機圖形輔助設計還能夠促進藝術作品的交流。不同于以往的展覽會、刊物印刷，計算機藝術設計作品的傳播途徑、傳播范圍都更廣。通過互聯網，世界各國的藝術家都能夠最快的感知新鮮的藝術潮流，促進了藝術作品的交流。此外，通過互聯網，學生也能開闊視野，積極吸取其他設計作品的精華，拓展自己的藝術思維能力，進而促進藝術設計能力的提升。

三、電腦藝術設計教學的新策略

在電腦藝術設計教學中，應當通過教學目標管理、課程管理、教學條件、教學評價四個方面來推動計算機圖形輔助設計教學的進步，提升學生的藝術設計能力。

首先，學校應當根據就業需求，為學生設計具體的、長遠的職業培養目標，增強學生的實踐能力與職業素質，開拓學生視野，幫助學生更好的適應就業。

其次，學校應當強調開設課程的針對性，兼顧專業技能培養和專業素質的培養，提升學生的邏輯思維能力。可以通過增設選修課的方法，使學生享有更多的自主選擇的機會。但是，繪畫基礎課、設計基礎課、職業技能課、廣告設計等應當作為專業課進行規范教學。同時，還應當為學生提供更多的實踐機會，提升其動手能力。

再次，學校不僅應當打造具備職業計算機藝術設計能力的教師隊伍，還應當積極引進國外先進的人才，在校園內積極創造良好的藝術設計氛圍，提升學生的藝術設計能力。

最后，學校還應當制定科學合理的教學評價體系，使學生參與自己的作品評價，并對學生的創造性、實踐性等進行綜合評價，積極開展學生互評，這樣才能充分調動學生的設計積極性，提升其藝術設計的能力。

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[作者簡介]李立（1985.1-），女，本科，助教，藝術設計。