利用課前演講積累文化文學知識的嘗試

《中學語文課程標準》提出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提倡少做題，多讀好書。”在初中階段，能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇”，“了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識”，“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”，在初中三年九冊語文教科書附錄中列出了60首課外古詩詞，以及一些名著的相關導讀。

杜甫詩云“讀書破萬卷，下筆如有神”，歐陽修言：“立身以立學為先，立學以讀書為本”；蘇軾自小“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”，可見閱讀的重要性。作為一名常年在一線教學的老師，我們所了解的閱讀現狀是，讀書的重要性學生都明白，但卻沒時間讀書，即使讀，也很少是名著。在現行的考試制度下，數、理、化、英等學科的學習占據了大量的時間，學生要完成學校各科的作業，有時課外還奔波于各科的補習班，有些許時間放松下來，選擇的更多的是上網瀏覽或閱讀他們所感興趣的當代年輕作家的作品、時尚動漫娛樂雜志。總的來說，大部分學生在海量的信息量前，很少有靜下心來讀名著，特別是中國古典作品的。

因此，筆者參照《中學語文課程標準》對于學生閱讀積累方面的要求，結合所在學校的教學特點，進行了關于學生語文知識、作家作品、名篇佳作積累方面的嘗試。筆者所在學校的語文課有5分鐘以內的課前演講，我就利用這個演講一方面鍛煉學生的口頭表達能力，另一方面也有意識的培養學生積累意識。

根據各個年級學生的特點，以及班級的人數（約60人），課前演講每個學期每位同學都可至少進行一次，對于演講的內容，我則悉心做了安排。

初一年級的學生剛剛進校，對于演講并不是太熟悉，為了鼓勵他們勇敢開口、自信表達，初一上學期我設計的演講內容是“與你分享——無限精彩”，希望同學和大家分享自己最喜歡的作品，或者把自己最欣賞的一位作者推薦給同學。可以介紹作品的主要內容和情節，提示作品的主旨內涵，要求語言準確、簡煉，概括全面。也可以介紹作者最精彩的片斷給同學欣賞，適當適量點評。在介紹作者時，可以結合作品介紹其一生，也可以選擇其人生最有特點的幾件事來反映作者的創作或個性。

需要注意的是，在對演講內容提要求時要指導具體，一開始可由課代表先演講，老師可事先看其演講稿，進行相應的指導，為同學做好示范。同學演講之后要點評，除演講風度之外，對內容也進行指點，以便同學可以更突出重點。對于臺下的同學，我們建議適當記錄，可以簡略一些，以作家、作品、主旨、特點為主要記錄內容，這樣一學期下來，積累的量會比較可觀。同學的介紹涉及到了古今中外知名作家的名著，也有一些比較有特點的新銳作品，好的作品老師及時肯定，也加以推薦。這種做法拓寬了同學的視野，給他們的閱讀提供了書目的選擇，因為來自于同齡人的推薦，學生也有更強烈的閱讀興趣。

初一下學期的演講內容則是要求同學有感情地背誦（可配樂）一篇精彩的現代文佳作，希望文字有特點、結構較清晰、文章有內涵，字數控制在800字以內，文體不限。在背誦時要求口齒清晰、聲音響亮、表意準確、富有感情，能夠讓臺下的同學聽清、聽懂、有收獲。臺下的同學在做筆記時要記錄文章標題、作者，用自己的理解記下文章大意或主旨。在初一階段除注重作家作品等文學文化知識的積累外，還要更多地發表自己的思考和感悟，為作文打好基礎。

初二上學期的演講內容是根據社會對于國學的重視和中考對于古文課外閱讀能力的要求而設置的。內容為選取50至150字（經過實踐，在120字以內效率更高）以內的古文小故事或古文片斷，打在一張幻燈片上，要求每一位同學在記錄本上抄寫。演講的同學要求完成以下環節：朗讀全文、解釋全文、強調重點字詞、帶領全班同學讀一遍。而對于聽眾只強調記錄，當堂記錄不全的課后補充完整，重在培養學生對于古文的敏感度和內容的了解。經過試驗，一個月下來，二十余篇小短文的積累，對于短小淺近文言文，學生的語感已經基本形成，可能個別字詞還有障礙，但基本能理解大意。這既是對于學生文言文閱讀能力的培養，更重要的是讓學生接觸到更多中國古代經典作品，對于古人的生活、情感、思想有更多的了解。這項工作學生一開始會感到有壓力，畢竟記錄的內容是自己不太熟悉的東西，不像初一的演講內容一聽就明白，且可以按照自己掌握的方式記錄，但是只要持續一段時間，學生就會體會到效果，自然能繼續堅持下去。

初二下學期學生經歷了一年半的鍛煉，更加自信和大方，且在這一時期自我意識增強，個性張揚，所以演講內容要求同學推薦對歷史、時代和社會起巨大的推動或影響作用的名人。考慮到初二有小中考的壓力，演講可以背誦也可以帶稿，重在講出思想、講出激情、講出氣勢，讓同學能夠了解并汲取杰出人物的思想精華，感受杰出人物的風采，從偶像的言論中獲得鼓勵和啟示，對于人的社會責任的思考也會更多，無形中也影響著他們的人生觀、價值觀的形成。每次演講可由老師或同學簡單地切中要點地點評，效果會更好。

初三年級考慮到中考的到來，學業的壓力和功課的緊張，包括課時的緊張，因此在演講方面不宜讓學生花費過多時間。可以朗讀一首課內及附錄古詩詞中沒有出現過的古典詩歌，任選角度簡潔地賞析詩歌，或者是古文中50字左右富有特點的語句，加以闡述和分析。既鍛煉了同學的口頭表達能力，也是對于我國古典文化的積累，潛移默化中提升學生的文化素養。

對于課前演講的內容的設置，我經歷了若干屆學生的探索，也有過根據小說、詩歌、戲劇、散文分類的介紹，對于中國傳統藝術形式的介紹，最終形成了目前的這一系列。選擇這一形式，除了可以鍛煉學生的口頭表達能力、思考能力之外，還在于這些內容包含了古今中外不同類型的杰出作家和優秀作品，對于學生文化文學常識的積累大有裨益。同時對于作品原文零距離的感受對于學生素養的提高有明顯的效果。有一屆的學生在畢業時這樣寫道：“您為了鍛煉我們又讓我們模仿名人的演講……都是死背書所辦不到的。感謝您跟著我們一同走過了三年的光陰！”他們的感受和優異的中考語文成績，還有他們每個人不斷提升的內在氣質應該是對演講價值的最好評價。

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。日積月累，必將書香滿腹。

作者單位：江蘇省南京外國語學校（210008）