語文課堂“讀”領(lǐng)風(fēng)騷

目前的中學(xué)語文教學(xué)，越來越陷入一種困境，即好多語文課堂越上越像理化課，加入了大量習(xí)題，讓讀書這個(gè)凸顯語文學(xué)科特點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)變得無足輕重，造成學(xué)生讀書能力下降，學(xué)語文的興趣不高。根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和課標(biāo)要求以及語文教育學(xué)家的經(jīng)驗(yàn)，我們語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該體現(xiàn)這樣的觀點(diǎn)：語文課堂，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。

語文教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，語文課堂應(yīng)該“書聲瑯瑯，情意融融”；《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于7—9年級(jí)閱讀教學(xué)要求第四條說：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”；第十一條說：“在古代詩(shī)詞教學(xué)中要誦讀，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”；張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，這些足以說明，“讀”在語文教學(xué)中的重要地位。

讀，如此重要，這就要求我們語文教師不僅要通曉有關(guān)朗讀方面的知識(shí)，尤其要熟悉朗讀的方法，在教學(xué)中能進(jìn)行科學(xué)的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在“讀通文氣，讀懂文意，讀出文味”的總體要求下，達(dá)到讀人使人如見其人，讀聲使人如聞其聲，讀景使人如臨其景，讀事使人如歷其事。下面就我在教學(xué)中常用的方法和大家交流一下。

一、要重視范讀、領(lǐng)讀課文

課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會(huì)出來了。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機(jī)、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。老師的范讀能引起學(xué)生的共鳴，深深地打動(dòng)他們，學(xué)生的朗讀能人情人境，并博得大家的掌聲，怎能說不是亮點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利就不容易，更不要說讀得有感情了。我把讀正確、讀流利當(dāng)作硬任務(wù)。它是“保底工程”，要求人人做到。為確保每個(gè)學(xué)生達(dá)到讀正確、讀流利，我往往嚴(yán)字當(dāng)頭，“一字未宜忽”，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過，逗號(hào)和句號(hào)要讀出區(qū)別來，嘆號(hào)和問號(hào)要讀出不同來。初讀時(shí)逐段逐段地“過”，必要時(shí)由我作示范，甚至領(lǐng)讀。盡管他們是初中的學(xué)生了，但該領(lǐng)讀的還要領(lǐng)讀。

二、要引導(dǎo)學(xué)生熟讀、爛讀課文

熟讀、爛讀課文可增強(qiáng)語感。張?zhí)锶粝壬f：“評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了”。“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文也，我之文也。作文時(shí)，吾意欲所言，無不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。”（唐彪語）可見熟讀能使文感達(dá)于化境，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為寫作能力。熟讀又有助于理解，“書讀百遍，其義自見”。熟讀還有助于創(chuàng)新與運(yùn)用，“熟讀生思”，“熟讀生巧”。因此每教一篇課文，都要拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文，在熟讀中循路入境，與作品人物同行，與作者心靈同在，自然能加深對(duì)文本的感受。

三、要教會(huì)學(xué)生吟讀、美讀課文

吟讀、美讀是在深入、準(zhǔn)確地理解了課文的思想內(nèi)容和情調(diào)意味之后，對(duì)課文所作的欣賞性審美式的朗讀，是朗讀的情感化處理。葉圣陶先生說：“所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來。……激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。”美讀，實(shí)質(zhì)上就是讀者與作者的心靈協(xié)奏，情感共鳴，可以有效提高學(xué)生語感。不知大家對(duì)魯迅先生《從百草園到三味書屋》中那位先生印象如何，我認(rèn)為那位先生深諳美讀精髓，讀得那么入神，忘記了一切。可見，只要反復(fù)誦讀，就能體會(huì)出文章的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，就能讓學(xué)生真正從感性上、直覺上、整體上去認(rèn)識(shí)、占有、體驗(yàn)語文材料。語文課本中有許多美文，如《答謝中書書》、《岳陽(yáng)樓記》、《海燕》等名篇佳作。這些佳作，只有通過反復(fù)的朗讀、美讀、直至背誦，爛熟于心，語言的分寸感、暢達(dá)感、情味感、美感才能奔涌而來，學(xué)生才能更好形成語感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，古代詩(shī)詞教學(xué)要提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。而古代詩(shī)詞中的聲韻和諧、色彩斑斕、語言凝練、理趣奧妙全靠美讀來挖掘。如王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”此詩(shī)講究押韻，平仄相對(duì)，音調(diào)和諧，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏美和音律美。又如王維的《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，這兩句詩(shī)寫的是塞外邊關(guān)的景色，詩(shī)人用高度凝練的語言向我們展示了一幅奇?zhèn)邀惖娜猱嬀恚夯哪疅o風(fēng)，孤煙直上，夕陽(yáng)西沉，大河橫臥。多美的語言、多美的畫面!我們唯有指導(dǎo)學(xué)生通過美讀，細(xì)細(xì)品味語言才能體會(huì)到。

在語文教學(xué)中，讓我們重視朗讀，語文課堂讓“讀”領(lǐng)風(fēng)騷，讀出意、讀出情、讀出理、讀出興趣、讀出成效！

作者單位：河南省新密市西大街辦事處初級(jí)中學(xué)（452394）