以形傳神

「摹擬范本」

（1）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

（2）他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

「摹擬價值」

這兩處外貌描寫片段出自魯迅的小說《故鄉》，描寫對象（1）處是少年閏土，（2）處是中年閏土。魯迅先生是人物肖像描寫的高手，他的文字，總是舉重若輕，“項帶銀圈，手捏一柄鋼叉”，便將少年閏土機靈活潑、勇敢能干的形象刻畫得十分傳神；而中年閏土的木訥與善良，苦難與愚昧，也都在細膩的外貌描寫中如抽絲剝繭般一一展現。兩處描寫，形成了令人觸目驚心的對比效果，“少年英雄”的幻滅，現實閏土的悲劇，加深了“我”對閏土的同情，對現實的思考。

魯迅外貌描寫的高明之處在于，他不但能夠把人物的外部形態生動地展現在讀者面前，而且可以以形傳神，揭示人物的內心世界，由表及里地表現人物的性格特點和思想品質。他塑造的人物，如阿Q、孔乙己、祥林嫂、楊二嫂……外貌描寫都各具特色，或白描勾勒，或工筆細繪，或夸張描摹，出神入化的外貌描寫，使得這些人物成為閱讀者心中恒久難忘的經典形象。

因此，真正的肖像描寫要竭力做到“以貌知人，以形傳神”。 雖然，我們的外貌描寫尚達不到魯迅那樣的藝術高度，但只要我們從生活出發，從人物的實際出發，認真觀察，細心揣摩，同樣能夠生動地刻畫人物外貌，甚至可能有精彩之筆。

「范本分析」

兩處描寫各有千秋，值得反復推敲咀嚼。先看第一處對于少年閏土的描寫。作者并未處處著墨，而是簡筆勾勒，“項帶銀圈，手捏一柄鋼叉”，簡單兩句，一個威風凜凜的小英雄的形象就躍然紙上。而“深藍的天空”“金黃的圓月”“一望無際的碧綠的西瓜”，這些色彩鮮明的景物描寫，又恰到好處地給人物增添了幾分童話般理想的色彩。

再看中年閏土。作者一改筆風，用工筆的細致，著力精雕細刻?！盎尹S”的臉上，“加上了很深的皺紋”，周圍腫得“通紅”的眼睛；“破氈帽”“極薄的棉衣”以及“又粗又笨而且開裂”的像“松樹皮”的手?？梢韵胂?，“我”是懷著怎樣的一份心痛，細細打量這兒時的偶像、童年的好友的。此處的外貌描寫，不僅活生生地刻畫了一個沉默到絕望的農民形象，也為下文“我”懷著一份難言的沉痛談論希望之有和無做足了鋪墊。

「摹擬要求」

對某一人物進行細致觀察，揣摩人物的個性氣質，通過外貌描寫反映其個性。

「摹擬習作」

片段一

摹擬指數：★★

爺爺曾是個“英俊小生”，上天賦予了他永遠不胖的身材與黝黑迷人的膚色。他總是穿一身白汗衫，顯得既樸實又有活力。爺爺愛抿一口小酒，瞧，他用三根手指端住酒杯，緩緩地送到嘴邊，淡淡的酒香使他的神情變得飄飄然。接著，他將杯口對準嘴唇間的縫隙，豪氣萬丈地一口喝下。他的眉頭忽地舒展開來了，咧著嘴，伴著一聲“嗯——”，他已經笑瞇了眼，陶醉于美酒的滋潤，活像個滿面紅光的彌勒佛。（曹乃佳）

點評 曹乃佳同學的語言表述能力較強。該段描寫中，對悠然自得、深諳生活樂趣的爺爺，小作者主要從動作和神態兩方面進行了細致刻畫。遺憾的是，對于人物外貌，除了一句“活像個滿面紅光的彌勒佛”之外，并無太多出彩之處。

片段二

摹擬指數：★★★

她穿一身休閑襯衣和牛仔褲，長卷發披到腰際。她的五官并不算精致，卻顯得十分可親，很容易讓人產生好感。微卷的劉海下，是一雙明麗如春水的眼，漾著動人心弦的漣漪；略顯堅毅的下巴線條，配上蜜色的皮膚，看起來元氣滿滿。她端坐在鋼琴凳上，指尖飛舞，修長的手指骨節分明，洋溢著藝術家的氣息。（熊丹培）

點評 從著裝到五官，再到整體形象，熊丹培同學的描寫算得上有條不紊，但是，也正因為描寫得過于全面，人物的個性反而顯得不夠鮮明。其實，外貌描寫不必求完全的“形似”，而應追求“神似”的境界。

片段三

摹擬指數：★★★★

上課時，他像一只樹袋熊一樣懶懶地趴在桌子上，躲在眼鏡后面的眼神恍惚不定，黑而濃的眉毛配合著不開心地擰在了一起，嘴也微微下撇。但是，下課鈴剛蹦出第一個音符，他就立刻挺直了背，像一只早春的雛鳥充滿了生氣；黑鏡框后的豆子眼也頓時變得黑亮起來，眉毛隨之舒展開來；同時，嘴角不甘落后地向上彎起一個大大的弧度。（曹玉澤）

點評 曹玉澤同學通過對人物眼神變化、身姿變化的描寫，細致入微地表現了一個孩子對下課的熱切盼望?！皹浯堋焙汀霸绱旱碾r鳥”的比喻特別生動傳神。不足之處在于，描寫還只是停留于人物的外表，沒有走進人物的內心，缺少一點由外而內的層次感。

片段四

摹擬指數：★★★★★

被染成黑色的發，夾雜著幾縷“逃兵”般的銀絲，軟軟地趴在額前，一雙小而渾濁的眼睛緊緊地盯著眼前的樂譜，卻又在不經意間放出一種歡快而明亮的光，仿佛在急切地向每個人證明：這不是一位遲暮的老人，而是一名充滿朝氣與活力的少女！她圓圓的臉上布滿褐色的斑，宛若一面斑駁的墻。她張大嘴，走調的歌聲就這樣斷斷續續迸濺而出。似乎是察覺到了什么，她瞇起眼，咯咯地笑了，于是，那爬滿滄桑的臉頓時皺成了一朵花。這般爽朗而明快的笑顏?；蛟S，年輕，可以并不僅僅指容顏。（薛然之）

點評 將老人作為描寫對象本來沒有什么特別之處，但薛然之同學筆下的“她”，可堪與高爾基筆下的“外祖母”媲美。頭發、眼睛、臉色，細膩的描寫飽含著獨特的體驗，而幽默的比喻更是錦上添花，鮮明地刻畫出一個外表蒼老而內心蓬勃的老人形象。結尾的那句感悟，讓人回味無窮。

片段四

摹擬指數：★★★★★

一雙她自稱的三角眼，比起清亮的湖泊，更像是幽靜的深潭。那望向你的眼神，冰冷銳利而又難以捉摸，帶著一股深諳人事的篤定，牢牢地攫住你，令你心生敬畏，不敢直視。她不常笑，有一種不怒自威的氣勢，而一旦生氣，目光便更是尖如刀鋒，誰都會感到不寒而栗。一襲黑衫的她向來疾言厲色，卻在運動會上我們班奪得集體舞冠軍時笑得那么開心——兩個酒窩深深地綻開，臉上寫滿得意，連雙手也興奮地舞動起來，雀躍得像個孩子。而微微卷曲的短發也給她增添了一絲溫柔親切的氣息。（蔣逸澤）

點評 這則語段，很到位地體現了本次摹寫的要求。蔣逸澤同學通過細致的觀察，生動形象地刻畫出了老師的外貌特點，老師的個性氣質，在描寫中體現得淋漓盡致——一個“令人心生敬畏”卻也不乏親善的老師形象，給讀者留下了深刻的印象。對比手法的運用恰到好處，體現了小作者的文字功底。