“陽光評卷”五部曲

摘要：樹立主體性的學(xué)生觀，考試和閱卷工作均因?qū)W生而異。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，陽光操作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：陽光評卷；五個步驟；學(xué)生觀

作為老師，讓學(xué)生在快樂中求知和成長是我們的職責(zé)。我們沒有理由不深思自己的行為是否符合學(xué)生的成長規(guī)律。每當(dāng)看到陽光般的孩子因為考試而黯然失神的雙眼，我就下決心：我一定要讓孩子們喜歡上考試，而且能從考試中體會到成功的快樂!從考試中認(rèn)識到自己的價值!我要讓學(xué)生從考試的陰影中走出來。這里，我把考試、評卷整個過程形象地稱為“五部曲”。

第一部曲：考試、批閱

我準(zhǔn)備了一份特別的試卷，在卷子的首頁，注明各類學(xué)生的必答題和選作題以及不同類學(xué)生的評分標(biāo)準(zhǔn)。考試方式也不盡相同，第一類學(xué)生要求獨立完成，第二類學(xué)生可以相互探討，第三類可以自由翻閱資料。開考了，學(xué)生對從沒有過的開放性考試很感興趣，忙得不亦樂乎……試卷收起來了，我首先把第一類學(xué)生的試卷認(rèn)真批完，再給他們精心留言，鼓勵上進(jìn)。第二類學(xué)生，我需要面批，耐心改錯，幫他們分析錯誤原因，再把原因一一批注在卷子的旁邊。我不會放棄任何一個鼓勵的機(jī)會，只要做對了我都會激動地批上“你真了不起”“太好了”“你又成功了一次”……卷子上我沒有評分，寫下的都是我的激動、我的鼓勵和我的愛心。而第三類學(xué)生，我只把他們做對了的題目加以肯定，在卷子旁邊寫上大大的“好極了”“你又學(xué)會了一些東西”“你進(jìn)步了”“我為你高興”……

第二部曲：發(fā)卷

我把它稱為“同學(xué)們的秋收”，所以非常重視發(fā)試卷這一過程，盡量讓學(xué)生感到輕松。我知道，面對試卷，成績差的學(xué)生本身就很自責(zé)，如果再施加壓力，學(xué)生會很難受。所以發(fā)卷之前，我要用我的眼睛告訴我的學(xué)生：你們都是好樣的，我為你們感到驕傲!然后，我從第一類學(xué)生人手，一個個地發(fā)下去，每發(fā)一張，我都真誠地祝賀他們的進(jìn)步，并及時點評他們的成功之處。

第三部曲：學(xué)生自查

主要查因粗心而導(dǎo)致的筆誤，不需老師講解就明白的問題。要求學(xué)生用不同顏色的筆把錯誤改在卷子的旁邊，并注明自己失誤的原因。同時，自查時可以大聲發(fā)泄，即說出自己當(dāng)時犯糊涂的原因和想法，說出來讓自己最信任的人聽一聽。也可以仰天長嘆，也可捶首頓足……這樣，學(xué)生可以放開膽兒說說，并作出適當(dāng)?shù)男埂Ｕ页霾辉撌д`的知識點，意在引起警覺。同時，讓學(xué)生向同桌證明：我只不過是粗心而已。下次，一定會考得更好。正如學(xué)生和我談心時說的：“我們從沒見過上課還準(zhǔn)許大呼小叫，還可以不抄卷子就在原卷上修改的好事兒。

第四部曲：學(xué)生互查

在第三個環(huán)節(jié)中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己的失誤并通過自查修改。還有一些模棱兩可的題目學(xué)生自己拿不定主意，我就把學(xué)生分成互助組，引導(dǎo)他們相互查一查。你幫我、我?guī)湍悖w現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的一面。他們可以下位，相互串位，也可以組內(nèi)討論，組外辯論。往往這個時候，教室里爭吵聲不斷，像水沸了鍋。我可以輕松地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，了解學(xué)生的互動情況和解決問題的效果，為下一步做好準(zhǔn)備。當(dāng)教室里的熱鬧場面漸漸平靜時，我知道該我出馬了。

第五部曲：師生互動

在上面第四個過程中，很多問題學(xué)生通過自查和相互探討自己解決得差不多了。我走下來分類詢問問題解決的情況，統(tǒng)計學(xué)生自己無法解決的難題。一般情況下，學(xué)生解決不了的問題集中在同一個焦點上，有共性。我再有針對性地進(jìn)行點撥，這樣第一類學(xué)生的困難很快解決了，而第二類學(xué)生會稍微慢一些。第三類學(xué)生理解起來感覺有些吃力，我就請第一類學(xué)生幫我當(dāng)?shù)诙悓W(xué)生的老師，為他們解決難題。這樣第二類學(xué)生的問題解決了，我又多了一些幫手。再由第一、二類學(xué)生一起幫助第三類學(xué)生……就這樣，教師稍作點撥，學(xué)生互幫互助，評講試卷的過程在短短的一節(jié)課時間就順利完成了，這在過去連想都不敢想。

因為嘗到了甜頭，所以一貫堅持；因為堅持，師生關(guān)系極其和諧；因為無心理重負(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣格外濃厚。學(xué)生學(xué)得有勁，老師教得輕松，他們不再害怕考試。同時，我與學(xué)生的距離拉近了，學(xué)生喜歡上了教師，也喜歡上了考試!而我也不用為評卷勞心費神，耗費大量精力。我終于可以輕松、欣慰地當(dāng)一名指引者。功夫不負(fù)有心人，我努力把學(xué)生帶到陽光地帶，學(xué)生也必然回報我以桃李芬芳。

(作者單位 湖北省十堰市竹山縣溢水鎮(zhèn)溢水中學(xué))