提高歷史與社會(huì)課堂教學(xué)效率和有效性的研究

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓思維、形成能力的主要途徑。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的情感因素和成長(zhǎng)需要，通過(guò)激活課堂教學(xué)過(guò)程中的師生思維活動(dòng)和思維碰撞，吸引學(xué)生的有效注意，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率和有效性。

關(guān)鍵詞：新課程理念；歷史與社會(huì)；課堂教學(xué)；效率和有效性

新課程理念突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重課堂教學(xué)的效率和有效性的提高。在這一大背景下，我們應(yīng)該在初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕?gòu)建一種情趣充盈、活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛，激活學(xué)生的思維和主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與程度，以此提升課堂教學(xué)的效率和有效性。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。活躍課堂教學(xué)氣氛

從認(rèn)知角度看，初中生的自我控制和判斷能力有限，外界主、客觀因素對(duì)初中生的學(xué)習(xí)興趣和注意力有著非常重要的影響。因此，要提高初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)的效率和有效性，教師必須貫徹新課程問(wèn)題是教學(xué)的開(kāi)端、主線和歸宿的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、富有新意的教學(xué)情境，使枯燥的課本知識(shí)呈現(xiàn)出動(dòng)感和靈性，給學(xué)生出乎意料、耳目一新的感覺(jué)，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力逐步由好奇升華為興趣，從而在輕松、和諧、愉悅中掌握歷史與社會(huì)知識(shí)。在教學(xué)《國(guó)土與人民》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受我國(guó)疆域面積遼闊，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情境：有個(gè)人從法國(guó)乘火車(chē)去德國(guó)，途徑荷蘭，他本想看看荷蘭的風(fēng)景，結(jié)果卻打了個(gè)盹，等他睜開(kāi)眼睛時(shí)，同行的人告訴他已經(jīng)過(guò)了荷蘭。這樣一個(gè)小故事，不僅真實(shí)地告訴了學(xué)生我國(guó)疆域的遼闊，也因其富有趣味性活躍了課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，進(jìn)而使得相對(duì)靜態(tài)的課堂教學(xué)在全體學(xué)生的主動(dòng)參與下變得動(dòng)態(tài)、高效。

二、運(yùn)用積極情感策略，增強(qiáng)課堂教學(xué)韻味

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中歷史與社會(huì)教學(xué)“關(guān)注學(xué)生情感，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分挖掘?qū)W生心理的情感源泉，靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積極情感策略，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)師生之間的情感交流和情感共鳴，使課堂充滿情致和韻味。在初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中，教師可以采取以下的情感策略：(1)實(shí)行教學(xué)民主，建立平等、和諧的課堂師生關(guān)系。充分尊重學(xué)生人格，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個(gè)學(xué)生，以富有激情、善于誘導(dǎo)的教學(xué)語(yǔ)言巧妙叩開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，努力達(dá)到以情促知、以知增情、情知交融的教學(xué)境界。(2)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，用現(xiàn)代教學(xué)手段調(diào)節(jié)課堂氣氛。如，講《草原風(fēng)情》一課時(shí)，我給學(xué)生播放歌曲《天堂》配樂(lè)的草原風(fēng)光圖片，以豐富的直觀材料給學(xué)生鮮明的感官效果，在降低教學(xué)梯度的同時(shí)，增強(qiáng)了歷史與社會(huì)課程的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)而輕松愉快地學(xué)習(xí)新知識(shí)。(3)利用初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行搶答、競(jìng)猜、辯論等帶有挑戰(zhàn)性質(zhì)的活動(dòng)，讓學(xué)生在你追我趕、拼搏進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)和參與中掌握歷史與社會(huì)知識(shí)。

三、以成功和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功是歡樂(lè)，是一種巨大的情緒力量。”渴望成功是每一個(gè)人的心理愿望，初中生更是如此。因此，在初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的客觀條件制訂出符合學(xué)生實(shí)際、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，搭建起不同學(xué)生的成功平臺(tái)。例如，我們可以采用分層布置作業(yè)，設(shè)計(jì)多組有一定梯度和坡度的訓(xùn)練題等方式，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳摘到桃子”，在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過(guò)程中找到自我、體驗(yàn)成功的歡快。在此基礎(chǔ)上，教師更要從情感的維度構(gòu)建適宜的、目標(biāo)多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，用靈活的“尺”去度量學(xué)生的進(jìn)步，特別注重對(duì)學(xué)習(xí)落后學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定。

課堂教學(xué)是雕琢心靈的藝術(shù)。我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革為宗旨，強(qiáng)化教學(xué)效益觀念，在教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)手段上有所創(chuàng)新、有所突破，以實(shí)現(xiàn)初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)效率和有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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(作者單位 廣東省深圳市龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校)