淺談初中思想品德課的導(dǎo)入方法

摘要：教師能否在課前使學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來，直接關(guān)系到課堂效果和教學(xué)效果，因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。從巧借名言故事、音樂欣賞、問題辯論、漫畫圖片、設(shè)置懸念等角度闡述初中思想品德課的導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入方法；名言故事；音樂欣賞；問題辯論；漫畫圖片；設(shè)置懸念

在初中思想品德課教學(xué)中，如果新課一開始教師就照本宣讀，平鋪直敘，則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名優(yōu)秀的思想品德教師一定要在教學(xué)新課之前，針對(duì)學(xué)生的生理和心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入方法。

一、借用名人名言、歷史故事導(dǎo)入

青春期的少男少女對(duì)自己未來成為什么樣的人都有美好的設(shè)計(jì)和想象，而且渴望在現(xiàn)實(shí)生活中尋找一個(gè)可以仿效的人物，所以，運(yùn)用孩子們崇拜的偶像的名言能收到事半功倍的效果。而名言本身語句精練，鏗鏘有力，富有感召力，寓意深刻，用之導(dǎo)入新課能夠啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講授黨的基本路線的時(shí)候，我先用多媒體出示了中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平和他的名言：發(fā)展是硬道理，中國(guó)解決所有問題的關(guān)鍵在于自己的發(fā)展。鄧小平是很多學(xué)生心中的偶像，是他讓中國(guó)大地發(fā)生了翻天覆地的變化，使百姓生活得到了實(shí)實(shí)在在的改善，所以，他的話一下子引起了學(xué)生的關(guān)注，由此我引出了新課內(nèi)容，為什么要發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展為了什么?為新課的講述打好了基礎(chǔ)。又如，在講到“生活處處有合作”時(shí)，請(qǐng)歷史基礎(chǔ)較好的學(xué)生講一個(gè)關(guān)于合作的故事，如，孫權(quán)和劉備聯(lián)合起來共同抵抗曹操，奠定了三國(guó)鼎立的局面，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、巧借音樂欣賞導(dǎo)入

冼星海先生說過：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”在思想品德教學(xué)中運(yùn)用音樂導(dǎo)人，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能給學(xué)生耳目一新的感覺，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合適的音樂能去除無關(guān)信息的干擾，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)以最佳的狀態(tài)進(jìn)入角色，產(chǎn)生先聲奪人的效果。例如，在講述初三第三課“笑對(duì)生活”時(shí)，我利用《笑傲江湖》的主題曲加以導(dǎo)入，“滄海笑，滔滔兩岸潮，浮沉隨浪記今朝；蒼天笑，紛紛世上潮，誰負(fù)誰勝出天知曉；江山笑，煙雨遙，濤浪淘盡紅塵俗世知多少。”歌聲是對(duì)主人公令狐沖的真實(shí)寫照，而他是許多學(xué)生心中的江湖英雄，盡管從小失去父母，又遭到師傅的不公平待遇，但他能笑傲江湖，成為一名真正的大俠。所以，此歌深深地打動(dòng)了學(xué)生的心扉，不由自主地融入歌曲的意境中去了，他們情不自禁地輕唱起來，這為新知識(shí)的講授創(chuàng)設(shè)了良好的情境，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人生難免有挫折，沒有人能隨隨便便成功，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?實(shí)踐證明，用音樂導(dǎo)入是寓教于樂的形式，也是提高思想品德課教學(xué)實(shí)效的途徑。

三、通過問題辯論導(dǎo)入

辯論可以起到深化知識(shí)的作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口才，對(duì)學(xué)生的多角度思考起導(dǎo)向作用，所以，我有時(shí)在教學(xué)中喜歡以問題辯論的形式導(dǎo)入新課。

例如，在講授法律和道德關(guān)系時(shí)，我把全班學(xué)生分成兩大組，甲組認(rèn)為法律比道德重要，乙組認(rèn)為道德比法律重要，展開辯論，學(xué)生旁征博引，從各個(gè)不同的角度來論證自己的觀點(diǎn)，反對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)。如，甲方就緊緊扣住：“法律具有強(qiáng)制力，可以靠軍隊(duì)、法庭、監(jiān)獄、警察等國(guó)家機(jī)器來執(zhí)行，而道德對(duì)臉皮厚的人是無濟(jì)于事的，針對(duì)此觀點(diǎn)，乙方學(xué)生則提出：法律可以禁止虐待老人的行為，但是不能讓人自覺地孝敬老人，而道德則可以。而正當(dāng)他們爭(zhēng)得不可開交時(shí)，我參與了，指出他們講得都有道理，指出法律和道德的不同之處，但至于法律和道德誰更重要，沒法確定，應(yīng)該是兩者都重要，所以，在依法治國(guó)的同時(shí)要以德治國(guó)。學(xué)生既要增強(qiáng)法制觀念，自覺學(xué)法、守法、用法和護(hù)法，又要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。問題辯論導(dǎo)人既強(qiáng)化了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又使學(xué)生在辯論中得到了鍛煉，還加強(qiáng)了學(xué)生間的溝通和交流，鞏固了他們間的友誼，所以不失為導(dǎo)入的一個(gè)好方法。

四、運(yùn)用漫畫圖片導(dǎo)入

漫畫圖片不僅直觀，而且幽默，趣味性強(qiáng)，在導(dǎo)人中選取甚至繪制能表現(xiàn)教學(xué)主題的漫畫圖片，能創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松中領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)，興趣盎然地步人新知識(shí)的殿堂。例如，在講授九年級(jí)第四課學(xué)會(huì)合作時(shí)，我就先出示了一組漫畫，一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。學(xué)生看了以后非常感興趣，開始討論三個(gè)和尚為什么沒水喝?不是人多力量大嗎?我及時(shí)導(dǎo)入新課，人多力量大沒錯(cuò)，但是為什么會(huì)出現(xiàn)漫畫中的現(xiàn)象?而且這種現(xiàn)象在生活中比較普遍，那是因?yàn)檫@三個(gè)和尚之間沒能進(jìn)行真切的合作，所以才會(huì)沒水喝的。因此，我們一定要學(xué)會(huì)與他人合作，掌握合作的方法和要求，有助于我們事業(yè)的成功。一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，怎樣才能進(jìn)行成功的合作，為新知識(shí)的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、巧設(shè)懸念導(dǎo)入

學(xué)起于思，思起于疑。教師通過巧妙設(shè)疑，制造懸念，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。例如，在講授《艱苦奮斗走向成功時(shí)》時(shí)，我設(shè)置了這樣一段導(dǎo)語：“在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我們的老一輩革命家發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得了革命的勝利，大家想一想，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代為什么要發(fā)揚(yáng)這種精神呢?”學(xué)生紛紛回答：“因?yàn)槟莻€(gè)年代非常艱苦，內(nèi)憂外患，必須這樣做。”我接著問：“過去因?yàn)闂l件差需要我們艱苦奮斗，那么改革開放30多年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，綜合國(guó)力日益增強(qiáng)，人民生活水平顯著提高，是否意味著艱苦奮斗已經(jīng)過時(shí)了呢?還是我們依然要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神呢?”這樣的導(dǎo)入，既交代了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)尋根問底的欲望，提高了課堂教學(xué)的吸引力。

總之，導(dǎo)入新課的方法很多，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷去摸索、歸納和總結(jié)，以便找到適合學(xué)生實(shí)際的方法，不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂效率。也只有注意了這一環(huán)節(jié)，課堂效率才有提高的可能，才能有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

王弘.淺析思想政治課導(dǎo)入藝術(shù).安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(01).

(作者單位 江蘇省蘇州高新區(qū)通安中學(xué))