讓化學課堂在“精彩”中展開

摘要：設計良好的新課導入，能夠使學生以飽滿的熱情積極投入到教學活動中來，為提高課堂教學的效率打下堅實的基礎。

關鍵詞：化學課堂；導入；興趣

一部樂章，要奏好序曲；一篇新聞，要寫好導語；一場戲，要演好序幕。如果把一堂課比作一場戲的話，新課的導入是整場戲不可分割的一部分，是前言、是劇首、是靈魂。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，設計良好的課堂導入，能夠使學生以飽滿的熱情積極投入到教學活動中來，為提高課堂教學的效率打下堅實的基礎。以下是本人在教學實踐中的幾個常用的新課導入方法。

一、講述故事導入新課

導入講究趣味性和針對性，平時注意搜集一些和化學知識有關的小故事。例如，我在講《鈉》的時候，給學生講了一個故事，在聯歡晚會上，一個魔術師表演了一個名叫“滴水著火”的節目，本來水與火是不相容的，但是只見魔術師往棉花上滴了幾滴水，輕輕吹了幾口氣，只見棉花慢慢生成了白煙，繼而棉花燃燒起來，而且越燒越旺，魔術師說他吹得是仙氣。大家說是怎么回事呢?隨后，我還給大家做了這個魔術，一下子就把學生的注意力和好奇心給調動起來了。

二、通過家庭小實驗導入新課

職業高中化學課本中有很多有趣的實驗，教師可通過化學實驗作為導入，既可以集中學生的注意力，義可以加強學生的感性認識能力，激發其濃厚的學習興趣。例如，在講《氧化性和還原性》時，我做了一個“變色溶液”的小實驗：把4g葡萄糖和4g氫氧化鈉加入一個帶蓋的塑料瓶中，再加入150 mL水和2-3滴亞基藍試液(一種氧化還原指示劑)。加蓋后振蕩，溶液呈藍色，靜置后溶液變為無色，再振蕩溶液又變為藍色，靜置后又變為無色。這個顏色變化過程可以多次重復。我們知道葡萄糖具有還原性，可做還原劑，空氣中的氧氣具有氧化性，可做氧化劑，它們在堿性溶液中發生氧化還原反應。當振蕩溶液時，瓶內的溶液與空氣的接觸面增大，氧氣在溶液中的溶解量增大，使反應向指示劑中的無色基因被氧氣氧化為藍色基因的方向進行，因此，溶液變為藍色。當靜置后，溶液中的氧氣減少，使反應向藍色基因被葡萄糖還原為無色基因的方向進行，因此，溶液變為無色。如此反復，直到溶液中的葡萄糖消耗完。

三、通過生活中出現的相關現象導入新課

生活處處皆化學，我們要找貼近學生生活的事例來激發學生強烈的求知欲望，從而自然地導入新課。例如。我在講《燃燒與充分燃燒》時，課前我給學生提了一個問題：蠟燭為什么一吹就滅，火爐為什么越吹越旺?大家七嘴八舌都想搞清其中的道理，帶著疑問，我們把燃燒的條件搞清了，問題也解決了。

四、通過社會熱點導入新課

什么是社會熱點呢?也就是指社會生活、醫療、環保和生產等各方面民眾關注時問題。這一類熱點往往是大家關心的熱點，也是我們茶余飯后常常談論的。所以，學生也會有所耳聞，甚至還會很感興趣，有了這一興趣作基礎，引入正課就輕而易舉了。例如，我在講《乙烯》時，先給學生讀了一篇關于“白色污染”的新聞報道，那么，什么是“白色污染”呢?我們走進了《乙烯》課堂。使學生既學習了化學知識，又懂得了保護環境的重要性。再如，震驚全國的“三鹿奶粉案件”發生后，我給學生念了相關的報道，那么，什么是三聚氰胺呢?我帶著學生走進了《蛋白質》的課堂。使學生學習蛋白質的興趣大增，學習效果也格外好。

五、通過名人軼事或科學家生平導入新課

結合具體教學內容，引入名人軼事，創設一個良好的開端。例如，在學習《鈉鹽的性質》時，我給學生講了我國化學家侯德榜的故事，這樣既能培養學生的愛國主義情感，又能激發學生科技強國的信心。再如，在講《芳香烴》時，我給學生講了科學家諾貝爾的故事，使學生感受到科技為人類進步做出的貢獻，也使學生明白科技的兩面性(既能造福人類，也能給人類帶來災難)，教導學生建立正確的人生觀和世界觀。

六、通過中國傳統文化導入新課

例如，《千字文》里有“云騰致雨，露結為霜。金生麗水，玉出昆岡。”講述了水的三態變化，那么水的性質如何呢?我們一起來學習——《水》。再如，《千字文》里有“弦歌酒宴，接杯舉觴”，李白的《水調歌頭》里有“明月幾時有，把酒問青天”。那么酒的成分是什么，酒有什么樣的性質，為什么古人有“無酒不成宴”的說法?我們一起來學習《乙醇》，使學生感受到中國傳統文化和現代科學的魅力，以激發學生熱愛生活、熱愛科學的情懷。

除了上述幾種方法外，還有傳統的提問復習法導入、檢查預習法導入、開門見山導入、以舊拓新導入法等。總之，新課引入如同橋梁，聯系著新舊知識；如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同航標，引導著學生的思維方向。新課導入是教師的一種創造性勞動，它在一節課中起著“拋磚引玉”的作用。導入沒有定法，但是需要我們去精心設計，只要我們能與時俱進，全心投入，定能達到事半功倍的效果。

(作者單位 山西省潞安礦業<集團>公司職業高中)