學而知不足

曾幾何時，我感慨萬千，很是懷念曾經滿腔熱情、激揚文字、徜徉書籍之中、滿腦子想法的大學歲月，自大學畢業走上工作崗位后，那段歲月就隨著那一紙畢業證而塵封記憶中。書籍仿佛就漸漸地與自己斷緣了，現實生活中不知不覺把曾經的愛好、學習習慣撕得粉碎，感慨之余又無可奈何，總也提不起那份熱情了。如果把學習比作收入的話，現在的生活仿佛就只有了支出，時間一久，難免就感到乏味、單調與力不從心。尤其面對今天教學的各種改革、學生素質的不斷提升，作為可能一輩子為人師的我，難免出現捉襟見肘的窘境。當學習不再成為習慣，我們的生活中多了些許沉悶。

學校針對新教師教學實踐經驗不足的現狀，為了讓新教師在教書生涯中少走彎路，組織一批有經驗的老教師對新教師進行“一對一”“一幫一”結對幫教活動，這無疑是一項有長遠意義的舉措，尤其對新教師意義重大。作為直接受幫扶對象的我，在這么幾次幫扶活動之中深有感觸，而且受益匪淺。

我作為新教師，曾經有一段時間，每當一堂課下來，心里總有股悶悶的感覺，既對課堂的學習氣氛不滿意，也對自己的組織教學過程有種失落感。但每次與同事們聊天說起，別人也總是說“是這樣的”“這是一個過程，慢慢的你就會好起來的”等等之類的話。自己總也想不出什么招來改變現狀，無奈之下，只好用時間反復地磨，我太累，學生太被動，學習效率太低。

以前也想過去別的老師的課堂上去找點感覺，可大多數老師都很謙虛禮讓，似乎不太樂意接受別人這樣做，再者，自己也常忙于一些雜事而無暇顧及這項工作。

最近，由于學校要求結對小組必須相互聽課交流，我才開始打開心結，走進了別人的課堂，也大方地接受了“師傅”的課堂指導。對比之下，發現自己的課堂教學還真是漏洞百出。

現行英語教材注重說、聽，輕語法，重口語實踐和新單詞在情景口語之中的運用，與我當初上學時使用的教材大相徑庭。在測試之中，對語法的考查又較全面，我作為新教師，一下子很難把握課堂教學內容的深度、節奏及如何設計教學過程。走入老教師的課堂，我發現他們對教材的設計與運用是那么的流暢、靈活與輕快，學生與老師的課堂互動是那么的活躍，尤其口語練習與單詞學習的合理安排，讓我益處匪淺。

幾節課下來，仿佛有種釋然感，心里似乎通暢了很多。當然，作為新教師，在較短時間內或許難以達到他們那樣的效果，但至少我發現了自己課堂改進的立腳點，更新了心中的一些想法。我想，長此以往，我將學到受用一生的東西。

學而知不足，知不足，而努力改之。處處皆學問，只是有時我們缺乏細心，有那么點過度害羞而自卑的心理。打開心門，讓更多清新空氣飄蕩，我們的工作生活將更加幸?？鞓贰?/p>

(作者單位 江西省吉安縣永陽中學)