關于民辦幼兒園教研存在的問題和對策思考

近幾年來，隨著國家對幼兒教育的日益重視和家長對早期教育觀念的改變，人們對幼兒教育的需求越來越大，在公辦幼兒園不能滿足需求的情況下，民辦幼兒園、小學附設幼兒園在數量上如雨后春筍般得到空前發展，成為幼兒教育的主體。五月份我被抽調到教育局綜合股參加民辦園的年檢和視導工作，發現與民辦園數量迅猛發展大不對應的是，由于當前民辦幼兒園體制上實行市場化經營，自負盈虧，在其發展過程中，出現很多問題和矛盾，尤其是幼兒園教育教研問題，直接影響到幼兒園的生存和發展，更重要的是影響到孩子是否能健康快樂地成長。

教育教研是幼兒教育發展的第一推動力。不管辦園的體制是公辦幼兒園還是民辦幼兒園，要辦成一所優質的幼兒園，關鍵有兩個方面：一是教師素質，二是教育質量。而教研工作是對教師進行專業化發展和提高幼兒園教育質量的主要途徑。因此，有效的教研是民辦幼兒園得以發展的重要保證。

當前民辦幼兒園教師隊伍整體素質較差，大部分學歷不高，以中專、高中為主，獲得教師資格和職稱人數偏少，教師隊伍不穩定。盡管當前許多民辦幼兒園在教研方面有設立教研組、制訂教研工作制度，定期或不定期地開展教研活動等措施，但總體教研水平比較薄弱，發展緩慢。我檢查的是教育教研這一塊，情況如下：

一、現狀調查

1.教研制度、教研活動計劃不健全。大部分幼兒園沒有形成教研活動的制度。有的幼兒園有教研制度，但沒有落實，僅僅是為了應付上級的檢查而進行的“制度上墻”。多數民辦園不知道該如何制訂教研計劃?只制訂了單一的教學計劃，沒有從師資隊伍、課程開發、環境創設、信息技術、家園共育等方面制訂計劃。

2.教研活動形式單一，主要形式是聽課、評課。沒有注重教師技能的培訓和材料的學習。教育資源的匱乏使農村幼兒園的教研活動開展成為無源之水，除教學用的教師用書外，幾乎沒有任何可以學習和參考的書籍，至于利用網絡學習更是鳳毛麟角。

3.課程設置不合理，忽視藝術領域、區域游戲、戶外游戲等活動的開展，側重識字、計算教學，“小學化”傾向嚴重。

4.資料收集、整理不規范。平時教學活動的文字、照片資料和教師檔案沒有按年限分類整理。

5.幼兒園環境創設缺少教育功能性，利用孩子作品少，童趣、美觀度不夠，裝飾畫裝貼位置過高。

二、成因分析

1.教師隊伍不穩定造成師資素質不高。民辦園為節約成本，教師配備不足，幼兒教師工作任務重、壓力大、待遇差，繁重的工作得不到相應的報酬。而且教師連職稱、教師資格也沒有，這使她們覺得自己的職業既沒有“錢途”也沒有前途，造成教師隊伍的不穩定。

2.辦園者不重視教研工作。辦園方向不明，一味迎合家長要求，教學形式和教學內容嚴重偏離幼教，“小學化”“保姆式”傾向嚴重。管理者對教研工作的重要性認識不到位，他們認為，幼兒園的經濟效益來源于家長，辦好幼兒園就是要滿足家長，以家長的需要為前提，開展教研活動的目的就是要搞一些令家長滿意的東西，比如識字、算術、學拼音等。另外就是搞所謂的教學特色，或引進一些商業性質的教材教具，更多更快地灌輸孩子一些知識性的東西，從而更好地吸引家長，增加生源，增大經濟效益。教研活動整天則是忙于學習這些教學特色和教材教具，而到最后教師對這些教學特色或教材教具是否能促進孩子發展卻仍是惘然不知。有的幼兒園甚至連《幼兒園教育指導綱要》都沒有，更說不上有自身教育實踐的教研活動和經驗總結。

3.民辦幼兒園缺乏有效的培訓機制，使教師的專業水平得不到提升。現在大多數民辦園連一個正規幼師都沒有，包括園長都是摸著石頭過河。

4.沒有專門的幼教教研員，《綱要》、政策法規、教育方針及上級工作意見精神都沒有及時傳達。例如，省、市、區各級部門組織的幼兒教師和幼兒競賽活動，民辦園極少有人參與，有的因為不重視榮譽獲獎，有的是因為不知道比賽的信息。

三、對策建議

1.以公辦幼兒園為龍頭組建輔導網絡，發揮其示范輻射及幫扶作用。通過結對幫扶、組織教學觀摩、專題討論、課例評析、自我反思等活動，讓城鄉園找差距，促進民辦幼兒園辦園水平的不斷提升。

2.發揮學前教育團隊力量，組織幼教學術研討，課題申報及經驗交流推廣。

3.加強對園長隊伍的培訓，提升他們的專業素質。俗話說：“兵熊熊一個，將熊熊一窩。”要通過多種途徑和措施，促進園長的專業學習，快速提高他們的業務素養，提高園長在實踐中發現問題、提煉問題、組織研討的教研工作組織能力，達到強將手下無弱兵。

4.組建名師隊伍。由區學科帶頭人、骨干教師及幼教高級教師組成講師團隊伍。有計劃地安排她們做專題講座、上示范課、開展教師案例研討等活動，形成區內幼兒教師繼續教育的資源共享，引領更多幼師專業化成長。

5.通過網絡開展教研活動，建立咸安幼教網絡專版或開通成安幼教論壇。由于幼兒教師工作的特殊性，教師外出學習的機會少，利用網絡給教師搭建—個交流學習的平臺，并要求每個幼兒園每月上傳1-2篇論文案例，形成豐富的幼教資源。

6.重視對幼兒園教學質量的監控，發揮教學指導的實效性。定期定點地對農村幼兒園的教研活動進行指導，逐步使農村幼兒園的教研工作走上規范。如，開學初到每個幼兒園實地檢查幼兒園各項計劃、制度的制訂是否科學合理?指導幼兒園規范收集整理檔案資料。學期中追蹤督促活動的開展情況等。

通過以上活動，以“百花齊放、百家爭鳴”之勢豐富我區幼教的教育教學，促使成安學前教育健康發展。

(作者單位 湖北省成寧市成安區中心幼兒園)