隨風潛入夜，潤物細無聲

我很欣賞一句關于秘訣的定義：“秘訣是教你如何用鐵釘燒出一鍋好喝的湯。”意思是說做好任何一件事都無捷徑可走。同樣，做好班主任德育工作也無捷徑與秘決，需要的是一腔工作的熱情，一顆真誠的心，和持之以恒的努力。冰凍三尺，非一日之寒。一個良好班集體的形成，是長期點滴德育工作的結果。五年班主任德育工作使我感觸頗深，寫下來與大家分享。

一、身正為范。自己的一身正氣，為學生做好表率

班主任在學生心目中的地位特殊，讓學生喜愛、尊敬的班主任更是學生學習模仿的偶像。也許我們平時在某方面做得不夠好，但在學生面前要注意自己的言行，孟子說：“我善養吾浩然之氣。”每個好的班主任都應是提高自我修養的高手。班主任的一舉手，一投足，都在幾十雙眼睛的監控之下。所以，對待學生要隨和而不隨意，要正氣服人而不盛氣凌人。只有正氣體現出來的氣質贏得了學生的心，那么你的話才會在學生心中擲地有聲。正如孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

二、班主任德育工作應有一顆愛心

周弘說：“愛是世界上一切美好事物的源泉。”那么愛同樣可以塑造美好的靈魂。教師之難在于面對的是個體差異很大的學生，而不是統一規格的零件。所以，教育的方法必須因人而異，但萬變不離其宗，用愛的金鑰匙定能打開各種學生的心扉。喜歡學習優秀的、懂事乖巧的學生也許不是難事，關鍵是如何對待后進生。如果我們心里瞧不起或討厭某個學生，那么教育便無從談起。所以了解學生，熱愛學生是教育的前提。即便是學習最落后、紀律最差的學生，我們也要學會從他們身上發現優點并能將其優點公布于眾，并且在學生的日常生活中不斷強化，這是轉化后進生德育工作的一種行之有效的方法。

如，我班最調皮的是一個愛打架曠課的男生。經常在外面打架后，怕老師批評而逃學，每次由家長“押送”到學校。家長當著我的面數落學生時，我經常否認他們的觀點，并歷數學生的優點，如，自尊心強，有正義感，愛勞動等。私下里除了給他陳述打架之弊外，總要問問他被打哪了，打疼了沒有等等。如此幾次下來，這位學生不但再也不打架逃學了，而且能熱心地為班里修門窗桌凳，作業寫得與以前判若兩人。每次看到他受表揚時憨憨羞澀的笑容時，我明白了愛會創造教育的奇跡。

三、要做到愛學生，必須從應試的死胡同里走出來，平等看待每一個學生，賞識每一個學生

平等，在這里有兩層含義：師生之間的平等。我從不把自己放在高高在上的位置，總要走近學生，去尊重他們，理解他們；每個學生在教師的眼里是平等的，不以成績論學生。也許我們不能造就所有的學生成為大學生，成為高尖人才，但可以用平等的眼光，真誠的愛心將他們塑造成為熱愛生活、正直、善良的人。我覺得，愛每一個孩子的前提是平等對待每一個學生，賞識每一個學生。

四、在愛學生的前提下，以細心為方法，使我們的德育工作達到“潤物細無聲“的境界

這就需要我們的細心觀察，細心地呵護每一顆稚嫩的心。最讓我感動的是一個有關傘的故事。一個轉入我班的女學生，據我調查是一個讓老師頭疼的“人物”，面對老師是一幅桀騖不馴的樣子，對同學一幅冷漠敵視的面孔。入學第一天我與她進行了一番小心翼翼的談話后，她依舊帶著冷漠的眼神走了。后來一次偶然的事件，改變了這一切。我們學校與市一中去太陽島搞聯誼活動。天公不作美，下起了雨，學生中有許多沒帶雨傘，便三三兩兩在同一把傘下說說笑笑地前行。她也沒帶傘，孤獨地走在一邊，像一只離群的孤雁，我便主動把她拉到我的傘下，一路上為她打著傘，肩并肩與她一路談天，談她對這次活動的看法，談班里同學的特點，但我沒有提到學習。天晴了，她的眼神中也閃現出了一絲陽光般的神色。從此她變了，變得開朗大方，學習也努力了。她在一次作文中提到了這件事，并說我為她撐開了生命雨季中的傘，是陰云中閃出的太陽。我為之感動了很久，為自己微小的成功高興了許久。

總之，班主任德育工作中，我有成功的喜悅，困惑的苦悶，但收獲是主要的。思想是行動的先導，所以，德育是教育的靈魂，是我們今后工作的重中之重。拿破侖說：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”我說：不當班主任的老師是留有遺憾的老師。班主任與全班學生同悲共喜的感動是別的老師無法享受到的。讓我們用春雨的細致輕柔滋潤每棵幼苗，讓他們一起健康茁壯地成長，滿園春色才是春啊!

(作者單位 甘肅省白銀市第四中學)