論新課改背景下的初中美術教學

摘要：隨著新課程教學改革的全面推進，教學理念也隨之發生了巨大變化。以美術新課程理念為依據，結合多年的教學實踐，對新課程改革背景下的初中美術教學進行了探索，并提出了幾點經驗認識。

關鍵詞：初中美術；教學；新課改

對于美術課來說，怎樣將新的教學理念應用到課堂教學中，提高美術教學的有效性是廣大初中美術教師不斷追求的目標，也是當前需要迫切解決的問題。下面，本人將結合多年的教學實踐，就初中美術教學談幾點個人的認識。

一、營造和諧、民主、寬松的教學氛圍

《義務教育美術課程標準》明確指出：美術教學要徹底改變傳統的學生“被動接受、單調反復”的學習局面，而要激發學生參與學習活動的主動性，促使學生積極主動地參與探究學習。于是，很多教師就對這—要求產生了片面的理解，認為只要調動學生的積極性，讓學生放開手腳，課堂氛圍變得越熱烈越好。實際上，這種想法是錯誤的，讓學生自主參與學習并不是教師放手不管，讓課堂亂成一團，而是從根本上改變學生的學習方式，充分把握研究性學習的實質特征，不能只做表面文章，一味追求形式主義，從而形成課堂教學的誤區。引導學生進行研究性學習的關鍵在于，教師是否能創設出具有探究性的教學情境，是否能營造出探究性的學習氛圍，是否能讓學生在教師的指導和引導下，自主探究知識，從中獲取成功的樂趣。在一堂課中，看是否需要采取研究性教學方式，不能僅僅看課堂氣氛是否熱烈，更重要的是看學生是否能夠進入探究學習的狀態中。只有將學生引入這種狀態，才能取得良好的教學效果。

二、教學內容和要求應符合學生的實際情況

在美術課堂教學中，教師要適當降低知識和技能的難度，選擇適合學生年齡特征的內容實施教學，設計符合學生實際情況的教學要求。初中美術教學的目的并不在于培養偉大的畫家，而在于豐富學生的學習生活，增強學生的綜合能力，改善學生的審美觀點。因此，在實際教學中，教師要對美術的明暗、色彩等造型藝術降低學習難度，促使學生在學習和創造過程中獲得成就感和滿足感，增強他們學好美術的自信心。此外，美術教學應與學生的生活實際相互聯系起來，讓他們在學習過程中感受到美術在生活中的廣泛應用，以此來激發學生的學習興趣。因此，教師可以適當增加應用美術的教學活動，如，讓學生自己設計影集的封面、為班級設計圖標、自己制作賀卡等，提高學生應用知識的能力。

三、提高學生自主學習的有效性

現代教育家所提出的“重基礎、重自學、重方法”的教育理論，對于培養學生自主學習的能力是非常重要的。創新是美術創作的靈魂所在，沒有創新的藝術是沒有生命力的。因此，在美術教學中切忌讓學生死記硬背，更不能僅僅給學生傳授簡單的繪畫技能，而是要注重引導學生發揮自身的想象力，使他們在觀察過程中主動思考、拓展思維，提高自身的創新能力。例如，在教學《燈與光》這一節時，教師可以首先提出兩個問題：光是什么?燈和光有什么關系?然后讓學生分組進行討論，并將學生討論的結果寫在黑板上，由組長或代表進行描述性評論；接著由教師給學生介紹不同種燈的制作方法，再由學生進行作品創作。通過學生自己的思考、想象，并體現在作品當中，在這一過程中，教師要充當好指導者和合作者的角色，對于學生提出的問題給出及時的指導，并對表現突出的學生進行及時的表揚。

四、巧妙設計課堂環節和課后作業

課堂內容的安排是保證課堂教學質量的關鍵，在傳統美術教學中，教師幾乎不做任何課前準備，僅僅是制作幾張作品的幻燈片或課件等，但是在素質教育的要求下，美術教師在課前要做好充分的準備，同時要對課堂上有可能出現的情況進行預設。例如，在教學“向日葵”這節課時，教師應在利用網絡查找大量資料后，安排這樣的教學內容：第一節是基礎知識課，教師可以事先準備一個小課件，其中包括簡單的色彩知識和色彩的組合方式，并提供幾張室內設計的裝飾圖來介紹這幾種色彩的組合。給學生留的作業是：學生根據自己所喜歡的顏色進行調色練習。第二節是引導學生了解凡·高和他的主要作品，這是一節欣賞課。教師可以在課件中加入大量凡·高的作品，并對凡·高的性格進行簡要介紹，引導學生對凡·高作品進行討論，提高學生的審美意識。第三節課是對技法的學習。讓學生根據凡·高作品中的色彩特點來臨摹他的作品，讓學生根據自己的喜好臨摹全部或局部。第四節課就是對技法的練習課，教師要讓學生根據所學知識對事物進行色彩的描繪，通過圖片來表達自己的情感。

總之，新課程改革是一個不斷探索、不斷深化的過程，在課堂教學中教師難免對新課程精神存在一些模糊認識，但隨著新課程改革的不斷深入，教師一定會更加深入地理解課標中的教育理念，明確改革的核心問題，讓新課程改革在初中美術實踐中不斷完善和發展。

(作者單位 河南省扶溝縣白潭鎮第一初級中學)