語(yǔ)文教學(xué)時(shí)一門(mén)綜合藝術(shù)

初上講臺(tái)，我也和許多青年教師一樣，滿腔熱情地一味地去講，以為把自己知道的東西都教給學(xué)生就好，以為把課本上所有的知識(shí)都講完就好，以為認(rèn)認(rèn)真真地輔導(dǎo)完就好，以為只要學(xué)生的考試成績(jī)高就好。可是，事實(shí)并非如此。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它需要我們永不停止地用勤勞和智慧去工作。總結(jié)10年來(lái)的教學(xué)工作，我有以下認(rèn)識(shí)：

一、教師深厚的知識(shí)儲(chǔ)備是取得良好教育教學(xué)效果的基礎(chǔ)

語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容，涉及的知識(shí)面廣，聯(lián)系的學(xué)科眾多，它要求教師對(duì)英語(yǔ)、歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、地理等其他學(xué)科知識(shí)有較為充足的了解，否則無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深入理解一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的內(nèi)容，教師也無(wú)法給學(xué)生講清楚。為了開(kāi)闊自己的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，我除了訂閱《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文天地》《中學(xué)語(yǔ)文》等專(zhuān)業(yè)報(bào)刊以外，還訂閱了《文摘周刊》《讀者》《文史天地》等刊物。對(duì)一些經(jīng)典古籍的系統(tǒng)閱讀，如《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》《古文觀止》《唐詩(shī)鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》等，使我在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面增加了知識(shí)積累，為教學(xué)提供了有力的保障。語(yǔ)文教師的知識(shí)應(yīng)該是隨社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展變化的，應(yīng)該是隨生活的變化而常變常新的。

二、沒(méi)有激情的語(yǔ)文課注定會(huì)失敗

語(yǔ)文課的教學(xué)是需要激情的。從某種意義上講，語(yǔ)文課比其他學(xué)科更帶有表演的性質(zhì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)要帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色，自主體驗(yàn)。教師必須用帶有激情的語(yǔ)言，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，用充滿感情的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境進(jìn)行體驗(yàn)，否則無(wú)法使學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容。我也曾經(jīng)很遺憾地發(fā)現(xiàn)很多語(yǔ)文教師激情的缺乏給教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響，因此，自己在教學(xué)中很注重激情的作用。

三、完成語(yǔ)文課本內(nèi)容的教學(xué)只占教學(xué)任務(wù)的三分之一

落實(shí)字訶，理解文章，概括段意，總結(jié)中心，歸納寫(xiě)法，背誦記憶——這是我發(fā)現(xiàn)和曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的很多人在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的常規(guī)做法。可是，我覺(jué)得，這種僅僅局限于語(yǔ)文課本的教學(xué)，以完成課本內(nèi)容為目的的做法，實(shí)際上只完成了教學(xué)任務(wù)的三分之一。其他的三分之二，一是對(duì)學(xué)生的思想教育，對(duì)現(xiàn)實(shí)、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用和鞏固訓(xùn)練。

只完成課本上的知識(shí)，不進(jìn)行相應(yīng)的拓展和必要的應(yīng)用訓(xùn)練，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生不知道學(xué)習(xí)課文的目的，無(wú)法與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)、人生聯(lián)系，這是與語(yǔ)文教學(xué)的目的相違背的。

為避免這些問(wèn)題，我的做法是，按照文體特點(diǎn)，每篇文章承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)，用三分之一的課時(shí)進(jìn)行常規(guī)分析，用三分之二的課時(shí)進(jìn)行拓展，取得了較好的效果。

四、語(yǔ)文課并不是每天都沒(méi)有作業(yè)

有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我和學(xué)生都在想語(yǔ)文的課后作業(yè)問(wèn)題。大部分學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是軟的，是有彈性的，沒(méi)有什么具體的作業(yè)，老師也不要求天天交作業(yè)。考試的內(nèi)容與所學(xué)的課文聯(lián)系也不大，沒(méi)有直接的試題來(lái)自于課文，老師在課堂上所教的內(nèi)容也不知道該怎么使用。

我清楚地認(rèn)識(shí)到，只有把老師的教學(xué)成果表現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)或者考試成績(jī)中，才能讓學(xué)生感受到課文學(xué)習(xí)的作用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如，每周給學(xué)生布置兩篇小作文練筆，或整篇或片段，只要有特點(diǎn)就是成功的；過(guò)兩三天布置三四句仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生話題的積累和思維分析能力；把學(xué)生分成興趣小組，匯報(bào)自己收集的經(jīng)濟(jì)、軍事、政治、環(huán)境、資源、人口、戰(zhàn)爭(zhēng)、體育、歷史、文化等方面的材料，用報(bào)告會(huì)的形式進(jìn)行交流，使他們充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

堅(jiān)持了三年以后，學(xué)生由最初的被動(dòng)完成任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去研究探索，體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)科的魅力，也在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了積累，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、讀題、做題是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的好方法

一個(gè)語(yǔ)文教師，要想在較短時(shí)間內(nèi)較快地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，我覺(jué)得讀題和做題，閱讀各種資料是行之有效的方法。

“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我一直努力做到在備課之前閱讀大量的與本課有關(guān)的材料，從眾多的分析討論中選擇對(duì)自己有幫助的內(nèi)容，確定課文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己知識(shí)的不足。這樣在課堂上能舉一反三，左右逢源，課堂內(nèi)容充實(shí)了，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

為做好高三年級(jí)畢業(yè)復(fù)課工作，我嘗試用大量讀題、做題的方法來(lái)充實(shí)和提高自己。我從眾多的試題中領(lǐng)悟到知識(shí)點(diǎn)的地位，熟悉了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查形式，明確了不同類(lèi)型的試題的命題特點(diǎn)和做答技巧，總結(jié)出了各類(lèi)題型的思維規(guī)律和要求。這樣的訓(xùn)練讓我比較從容地做好高三復(fù)課工作，更為我在基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)提供了明確的方向。

六、時(shí)時(shí)了解和掌握學(xué)情，保證教學(xué)有的放矢

好的教學(xué)形式，應(yīng)該是以學(xué)生的實(shí)際為基礎(chǔ)，以學(xué)生的要求為方向進(jìn)行的。到了高中階段，學(xué)生的自學(xué)能力基本具備，認(rèn)知水平有了提高，方法和技巧意識(shí)初步加強(qiáng)，對(duì)老師的教學(xué)有較為明確的要求。充分了解和掌握學(xué)生的實(shí)際需要，是教師必須做到的。

把學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)能解決的問(wèn)題在課前布置成預(yù)習(xí)作業(yè)交給學(xué)生，把學(xué)生通過(guò)自己的思考能得出結(jié)論的知識(shí)放手讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，把學(xué)生通過(guò)小組討論的形式可以協(xié)作完成的內(nèi)容大膽交給學(xué)習(xí)小組去討論總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生課堂積極發(fā)言，肯定學(xué)生發(fā)言中的亮點(diǎn)，最終你會(huì)感覺(jué)到，留給教師的內(nèi)容其實(shí)很少，也很簡(jiǎn)單。

我常常把語(yǔ)文教師在課堂上的作用比喻為帶領(lǐng)學(xué)生去攻堅(jiān)：哪些知識(shí)學(xué)生沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)，還需要在課堂落實(shí)；哪些思想學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不夠深刻；哪些方法、技巧上的規(guī)律學(xué)生還未明確；聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還有哪些知識(shí)必須擴(kuò)充……這些是顯示教師作用的地方，也是教師施展自己才華的所在，是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是教師在課前要花大力氣準(zhǔn)備的內(nèi)容。

七、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的手段

網(wǎng)絡(luò)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的使用，現(xiàn)在是一個(gè)有爭(zhēng)議的話題，有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用破壞了語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)文字創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境獲得體味的規(guī)律，也有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用能使課堂顯得生動(dòng)、直觀。

我在教學(xué)中，注意根據(jù)文章特點(diǎn)選擇多媒體。小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇是適合使用多媒體教學(xué)的，它的直觀、快速、便捷，可以節(jié)省時(shí)間，使學(xué)生得到更多的感性認(rèn)識(shí)，可以提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生將文本和影視進(jìn)行比較，體會(huì)它們各自不同的特點(diǎn)；議論文、記敘文是不大適合使用多媒體的，否則會(huì)破壞文章的整體美感。

任何新事物、新方法的出現(xiàn)，都會(huì)給我們的實(shí)際工作帶來(lái)巨大的影響，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的使用，也是如此，只要能恰當(dāng)?shù)厥褂茫蜁?huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。

10年的教育教學(xué)經(jīng)歷是短暫的，教書(shū)育人是辛苦的，可是三尺講臺(tái)是神圣純潔的。我的零散的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，比起豐富廣闊的教育是微不足道的，還有更多的方法技巧等著我去發(fā)現(xiàn)，還有更多的特點(diǎn)、規(guī)律等著我去探索。我深深地意識(shí)到，學(xué)無(wú)止境，錢(qián)需要更加努力，付出更多的艱辛，因?yàn)椋€有更多的學(xué)生睜大了求知的眼睛等著我，所以我要更加努力工作。

(作者單位 陜西省商洛中學(xué))