如何使語文課堂充滿樂趣與活力

在多年的語文教學中，我也施行填鴨式教學，使孩子們在課堂中的表現往往是目光呆滯、缺乏激情，不能很好地進入學習狀態。自從學習語文課程標準以來，我逐漸在教學過程中認識到，教師要與學生積極互動，要創設讓學生主動參與的學習環境，并激發學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力，增強學生學習的自信心。學習后，我深知自己教學中的失敗，并試著改變，如何才能讓課堂活起來呢?我從幾方面做了嘗試：

一、營造平等、寬松的課堂氣氛，讓學生動起來

為了讓學生更好地掌握每節課的知識重點，用以往教師教、學生學的效果要差很多，要想有好的學習效果，必須使學生形成積極主動的學習態度，這樣就必須為他們創設平等、寬松的課堂學習氣氛，調動他們學習的積極性，使枯燥的學習過程變為愉快輕松的學習活動。讓學生充分動起米，這樣有利于他們大腦思維的活躍，從而變得創造力豐富、求知欲強烈。因此，營造平等、寬松的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習，就變得尤為重要。在教學中，我通過讓學生讀一讀、畫一畫、說一說、做一做、猜一猜、比一比等豐富多彩的形式來學習課文內容。我把學習的主動權交給了學生，讓他們在自主、合作的實踐中學習知識點，我只是適當地點撥，使他們獲得自主、合作的喜悅，從而培養他們的各種能力。如，教學《賽龍舟》一課時，課前要求學生通過自己喜歡的方法去收集有關端午節的圖片、資料。課一開始，我讓孩子們自由交流，展示自己課前準備的資料等。學生可高興了，有說的，有畫的，有展示圖片的，有講故事的，有讀關于端午節古詩的。學生興趣高漲，情緒激動，由于是學生自己收集的，我只需給孩子們提供平等、自由的空間，就收到了好的學習效果。在學習《賽龍舟》一課時，我也是盡力給孩子們設置自己學習的環節，給他們制訂學習目標。如課一開始，讓學生明確這節課的總體目標：一是我會讀，我能正確、流利、有感情地讀文；二是我會說，我能大膽地說出我對課文的理解。讓學生知道總的目標后，為了更好地學習課文內容，我又布置了這節課的學習目標：讓學生分別從龍舟、船手、比賽、觀眾四方面入手：(1)讀一讀你喜歡的那一部分。(2)畫一畫，能夠體現比賽場面熱鬧的語句。(3)說一說，你為什么喜歡這些句子，把你的理解和感受和同桌交流一下。在課堂中，讓學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式，學生在自主合作中，在熱練討論和收集資料交流中，體會到了賽龍舟時的熱鬧場面，學生在描述賽龍舟比賽激烈的場面時。讓他們陶醉；學生在表演觀眾激動心情和吶喊助威聲時，使他們仿佛身臨其境；學生通過畫龍舟的樣子，知道了蛟龍的威武，知道了他們對比賽的重視，更知道了“團結就是力量，人心齊，泰山移”的真正含義。整節課學生學得輕松、自由，體會到了語文學習的樂趣。

二、多鼓勵。讓學生樂學

用欣賞的眼光去看待每一個學生。隨時發現學生的優點，及時捕捉他們在學習和生活中的閃光點，發現他們點滴的優點，讓學生知道老師對他們行為和學習的肯定。只有這樣學生才會越來越想學，才能充分調動了他們的求知欲望。

三、創設情境。讓學生“活”起來

《義務教育語文課程標準》強調：應拓寬語文學習和應用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力，學習完這條后，我經常鼓勵我班學生走出課堂，步入社會觀察生活。在日常生活和學習語文知識，一星期展示一下成果：

1.在日常生活中學習語文

最近我在教學中發現，三年級的孩子連日常生活中的水果名稱都不會寫，如果在黑板上教，肯定效果不好，我留了一個回家觀察的作業，讓孩子們去買各種水果時，注意漢字的書寫，回來總結你學會了多少種水果名稱的書寫，看誰書寫得又多又對，最后全班展評，效果非常好。為了讓我班的孩子們識字量增大，我利用家長會讓家長配合老師完成，讓家長多給孩子買課外書看，讓家長督促他們多看書。另外帶孩子出去買菜、游玩時，看見標牌和各種標志，應多讓孩子識記，從而增加生活常識，又增強了孩子們的知識量。

2.在課堂中，創設互動環節

在上中學時，一位語文老師編排的課本劇《漁夫和金魚的故事》使我記憶深刻。于是當我成為老師后。我常常編排一些生動活潑的課本劇，讓學生記住一個個鮮活的人物形象，同時又培養了他們的各種能力。如在教《半截蠟燭》一課中，讓學生充分朗讀全文，編排課本劇，讓學生通過語文知識真正實現了情感的流露，讓學生認識戰爭中的人們是怎樣愛國的，讓孩子們分別認識了睿智的杰克、鎮定的伯諾德夫人、可愛聰明的杰奎琳，知道遇到事情要不慌張，從容面對危險，從而想到好的對策去解決。

為了讓孩子們從目光呆滯、無法進人學習狀態的情境中走出來，我做了以上幾種嘗試。現在我的學生們在語文課堂中充滿了樂趣和活力，語文課學習效果越來越好。我會在以后的教學中尋求更多的方式，讓孩子們更好地學習語文。

(作者單位 黑龍江省雞東縣平陽中心學校)