學(xué)校德育工作的幾個環(huán)節(jié)

十年樹木，百年樹人。在深化教育體制改革，全面推行素質(zhì)教育的今天，前進(jìn)與阻力相伴，生存與危機(jī)并存，成就與問題同在，學(xué)校德育工作既面臨新的機(jī)遇，又面臨新的挑戰(zhàn)。學(xué)校如何以新的課程，新的思路，新的舉措展示給社會，抓“環(huán)節(jié)”，重“過程”顯得尤為緊要。

一、推行制度文化，責(zé)任分工到位

1.加強(qiáng)德育制度建設(shè)，完善過程考核

用好五級管理模式，即：學(xué)校管理、部門管理、年級管理、班級管理和學(xué)生群體管理。通過制度的修訂完善，使每項(xiàng)工作都有相應(yīng)的制度來約束，每項(xiàng)工作都有明確的部門和個人來負(fù)責(zé)，通過追究不落實(shí)的事，追究不落實(shí)的人，使人人有事做，事事有人管，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以制度促管理，以制度增實(shí)效的目的。

2.隊(duì)伍建設(shè)的人性化管理

以管理制度人性化，文化建設(shè)人文化，校本研修自覺化，教師精神集約化為契機(jī)，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，人文關(guān)懷與制度約束相結(jié)合，解放思想、更新觀念與解決實(shí)際問題相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由制度管理向高素質(zhì)的自覺管理邁進(jìn)。

3.調(diào)動集體的智慧和力量，充分挖掘?qū)W校的人才優(yōu)勢，實(shí)施全員育人

學(xué)校育人功能的發(fā)揮，不僅在行政人員，在班主任，更在全體教師。如何進(jìn)行合理的資源配置，使學(xué)生享受均衡的教育權(quán)利，除了學(xué)校辦學(xué)理念與時代要求同步、教師育人觀念轉(zhuǎn)變外，齊抓共育，全員參與機(jī)制局面的形成是非常重要的。

二、強(qiáng)抓載體，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

1.抓常規(guī)，促發(fā)展

降低重心，注重養(yǎng)成是德育工作的長效要求，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，只有常抓不懈，以活動為切入點(diǎn)，率先垂范，從日常小事做起，才能事半功倍。比如，我校的“學(xué)生一日常規(guī)”“集體活動常規(guī)”“文明禮儀常規(guī)”“課堂紀(jì)律常規(guī)”“住校學(xué)生生活常規(guī)”等通過師生值周、學(xué)生組織的監(jiān)督，發(fā)揮了極大的作用，為規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)校被評為“綿陽市校風(fēng)示范校”“綿陽市示范初中”“四川省科技示范校”，為學(xué)校質(zhì)量的再上臺階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.保證時間和智力支持，提供有效場景，寓育于樂

“政治學(xué)習(xí)”“兩操一活動”“班團(tuán)隊(duì)會課”“法制”“健康”“安全”“禮儀”課全部進(jìn)入課表，把學(xué)生的思想教育同課堂、活動課融為一體，實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。

3.通過大型活動的精心設(shè)計，活躍校園文化生活，展示師生素質(zhì)才干，提升師生文化修養(yǎng)

近年來，我校的“德育主題系列工程”，秋季的“一種追求一生受益”文化周，夏季的“球類運(yùn)動會”，冬季的“田徑運(yùn)動會”“一二、九”歌詠比賽，“體育文化藝術(shù)周”“校園歌手賽”“校園文化藝術(shù)節(jié)”。“元旦文藝匯演”等活動，既形成定式，又形成規(guī)模，活動質(zhì)量水準(zhǔn)在活動中不斷得到升華，鑄造了學(xué)校良好的社會形象。

三、檢查與督促并重，評比與表揚(yáng)并舉

1.“到位”與“落實(shí)”機(jī)制的建立

根據(jù)九年制義務(wù)教育改革的需要和體制的變化，實(shí)施“六到位”評比，即：(1)要求是否到位。(2)責(zé)任是否到位。(3)督促檢查是否到位。(4)獎勵是否到位。(5)功夫和愛心是否到位。(6)是否勤到位。并把到位與效果掛鉤進(jìn)行考核，業(yè)績與教師的評優(yōu)、晉級、晉資等有密切關(guān)系。

2.樹立典型，弘揚(yáng)正氣

“榜樣的力量是無窮的”，用學(xué)生身邊的人和事陶冶學(xué)生，供他們學(xué)習(xí)借鑒，鞭策自己成長，使榜樣更真實(shí)，更有吸引力。我們在實(shí)施“評先進(jìn)、樹正氣”活動方案中發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持學(xué)月評優(yōu)，進(jìn)行學(xué)月張榜，把每班—學(xué)月表現(xiàn)好的團(tuán)員、學(xué)生干部、單項(xiàng)積極分子、進(jìn)步較大的問題生、文明學(xué)生評選出來，以亮點(diǎn)的形式在櫥窗和校園網(wǎng)上進(jìn)行表彰，學(xué)生的成功感、自信心大大增強(qiáng)，學(xué)校的文明之風(fēng)進(jìn)一步彰顯。

四、引領(lǐng)“反思”，鞏固“落實(shí)”成果

適時反思、事事反思、學(xué)校反思、教師反思是德育教育能否制勝的法寶，也是學(xué)校德育管理的慣例。學(xué)期中，我們更強(qiáng)調(diào)“反思”的階段性。學(xué)期初：班主任工作誓師會，大家談理想，談規(guī)劃，談落實(shí)措施；學(xué)期中：班務(wù)工作例會(每月一次)，班主任對存在的問題各抒己見，提出改進(jìn)策略，學(xué)校對該月的師情、學(xué)情進(jìn)行小結(jié)和反思，對卓有實(shí)效的措施進(jìn)行交流推廣，相互學(xué)習(xí)；學(xué)期末：班主任工作總結(jié)會，大家談感受，談得失，談建議。在交流中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中揚(yáng)棄，教師在教育實(shí)踐中進(jìn)一步成長。

過程決定成敗，落實(shí)就是水平。學(xué)校的德育管理只要堅(jiān)持以德為先，率先垂范，高舉旗幟，以過程為抓手，在落實(shí)的環(huán)節(jié)上做文章，學(xué)校德育就一定會煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

(作者單位 四川省江油市太平鎮(zhèn)學(xué)校)