掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能是小學英語新課程標準的基本要求。“寫”是一項高難度的信息輸出，也是綜合運用語言能力的體現。很多高年級學生雖然積累了一定數量的單詞和句子，但在寫作方面普遍用中文思考，想一句，翻譯一句，“中式”英語句子很嚴重；寫的過程中不注意語法，如時態、單復數、主謂一致、冠詞等等。如何提高學生的英語寫作能力呢？

一、及時開展適當的寫作訓練

從三四年級開始填充式寫作訓練作為入門引導，為五六年級寫出好的英語作文作好鋪墊。對于學習能力較強的學生，教師可以在三年級讓學生結合課堂上學到的內容給相應的圖畫配上文字。例如，學完廣州版小學英語Success with English 三年級下 Module 1 Relationships后，我讓學生畫一幅全家福并根據提示填空完成句子：This is my ...He/She is...His/Her...is/are...大部分學生能寫出正確、豐富的句子。比如：This is my father. He is strong. His hair is short. This is my mother. She is beautiful. Her hair is long. This is my sister. She is pretty. Her eyes are big.這種填充式寫作訓練既能讓學生體驗成功，也能讓學生建立起寫作的信心和興趣。

二、擴大詞匯量

詞匯是句子的基礎，而篇章又是由句子組成。沒有一定的詞匯積累寫作時是無從下筆的。在平時的教學中，我注重引導學生聯想相關單詞，讓學生在學習新單詞的同時復習舊單詞，逐步積累詞匯。在寫作課中，我首先將相關的詞匯歸類復習，如在People的話題作文中，由于作文可以從人物的外貌特征、穿戴、職業、特長、喜愛吃的食物、品格等方面進行描寫，教師就可以先安排學生進行brainstorm，通過同學間的小組合作將相關單詞以圖表的形式呈現出來，并讓學生再次記憶。學生只有具備了一定的單詞儲備，才能運用這些單詞寫出文章來。

三、從寫句子開始

句子是文章的基礎。語法正確、符合英語表達習慣、內容合乎邏輯，是寫好句子的根本。但在教學中我發現學生經常犯以下的語言錯誤：主謂不一致、時態濫用、詞性混用、句子結構混亂、句子不完整等。因此，在平時的課堂教學中教師應加大對學生句子結構、習慣表達等基礎技能的操練，以保證學生能說出并寫下語法正確、意思連貫的句子，避免造出一些中式英語句子。在教學中我經常讓學生仿照例子造句或口頭表述，如四年級的學生可以先練習口頭介紹：This is my mother. She is 39 years old. She is kind. She is good at playing badminton. She is a nurse. I love my mother very much.

四、誦讀課文，增大語言輸入量

朗讀和背誦在一定程度上能提高寫作水平。學生在朗讀、背誦過程中可以增強對詞匯和句子結構的熟練程度，掌握英語寫作中的規范句式，形成用英語進行思維的習慣，進而準確表達自己的思想。在教學中，我根據話題特點及寫作需要，安排學生背一些句子和段落，要求能力較強的學生背誦整篇課文，同時提示學生將一些固定搭配及典型句式摘錄在本子上，反復誦讀，鍛煉他們的英語語感，從而引導學生將熟練的句型運用到寫作實踐中。

五、模仿寫作

范文的示范對學生寫作技能的培養具有不可忽視的作用。學完一個單元或話題后，教師可以根據本單元的重點句式，幫助學生完成一篇話題作文，并要求學生進行仿寫。例如，學完廣州版小學英語Success with English 五年級上 Module 5 Zoo Animals后，為了讓學生懂得如何描寫動物，我先給學生一篇“My favorite animal”的作文樣板: My favorite animal is the rabbit. It has two long ears. It can run fast. It likes eating carrots. It’s very cute. I like the rabbit very much.提示學生要注意的語法現象，例如一般現在時第三人稱單數動詞加“s”或“es”、情態動詞can后用動詞原形、like后接動詞-ing形式等，然后讓學生模仿寫作。大部分學生能根據范文使用正確的詞語、句型及語法描寫自己喜愛的動物，這種方法在學生剛入門寫作時很受歡迎。

六、及時講評，大力稱贊

“好文章是改出來的”。有錯誤是正常的，因為學習的過程就是不斷犯錯和改正錯誤的過程。我在平時的作文批改過程中，認真記錄學生作文中普遍存在的典型性錯誤，然后及時地在課堂上強調指出并且要求學生改正。評講過的作文，我會要求學生在堂上重新寫一遍，然后同學間交換互改，學生在這種合作交流中寫作水平得到了共同提高。對于優秀作文和一些中下層次的學生較好的作文，我會大力稱贊并利用墻報、專欄進行優秀作文展覽，一方面可以鼓勵學生，另外一方面給基礎差、作文能力相對較弱的學生提供范文。

責任編輯 羅 峰