北京嚴禁未經批準中小學以特長生名義招收學生等

目前正是義務教育學校招生階段，北京市規定，除市教委批準的可招收體育、藝術和科技特長生的學校，原則上面向本區縣招收特長生以外，義務教育學校一律不得以特長生的名義招收學生，同時禁止學校以招收特長生的名義收取任何費用。

北京市教委下發相關通知規定，特長生專項測試工作由區縣教委統一組織，測試內容只限學生所報特長項目，每個學生參加測試的學校原則上不超過兩所。區縣教委確定學校接收特長生的計劃，并報北京市教委，同時向社會公示招生項目和人數。

北京市教委還要求各區縣教委要按照區域內適齡兒童少年數量和學校分布情況，合理確定本區縣內每所公辦學校的招生范圍，并根據學校招生規模、生源數量等變化情況及時動態地進行調整，同時向社會公布，建立控制跨片流動的審核制度。

北京市教委重申，嚴禁學校采取或者變相采取考試、測試、面試等形式選拔學生，將各種競賽成績、獎勵、證書作為入學依據等行為，同時禁止公辦學校單獨、或與社會培訓機構聯合、或委托舉辦以選拔生源為目的的各類培訓班，嚴禁公辦學校教師參與此類培訓班活動，對公辦學校和公辦學校教師參與此類培訓班的收費行為進行嚴厲查處。（王思海 新華網 2012年6月3日）

河南規定幼兒園教學以游戲為主 防止成人化傾向

日前，河南省政府出臺《關于轉發省教育廳等部門河南省幼兒園管理暫行辦法(試行)的通知》(下稱《暫行辦法》)，通知要求幼兒園應當使用規范的名稱，一般應當與所在地的地名連用。名稱中不能單獨冠以省、省轄市的名稱或地名，不得冠以“中華”“中國”“國際”等字樣；名稱中冠以“河南”“河南省”字樣的，須經省教育部門和有關部門批準。另外，名稱中還不得使用帶有宗教色彩和迷信含義的字詞。

《暫行辦法》規定，幼兒園應當以游戲為基本活動形式，寓教育于生活及各項活動之中，防止小學化、成人化傾向，引導幼兒身心科學健康發展。

按規定，幼兒園不能以開辦實驗班、特色班和興趣班等為由另外收取費用，不能通過組織幼兒活動牟取經濟利益，更不能要求幼兒統一購買任何教材和幼兒讀物。另外，幼兒園每年還應有一定比例的經費用于添置玩教具和圖書。

另外，存在教育內容和方法違背幼兒教育規律、損害幼兒身心健康，體罰或變相體罰幼兒，以及使用有毒有害物質制作玩教具等行為的，將視情節輕重，給予責令整改、停止辦園和吊銷辦園許可證等處罰。(齊亞瓊 吳靜 《河南商報》 2012年5月24日)

安徽探索中小學教師“無校籍管理” 促進教育資源均衡配置

安徽省最近出臺規定，對中小學教師探索試行“無校籍管理”，促進教育資源優化、均衡配置，并逐步取消校長的行政級別。

安徽省人民政府辦公廳最近出臺《關于加強中小學教師隊伍建設的意見》，其中要求，全面實行中小學教師全員聘用制度和崗位管理制度，堅持在核定的教職工編制總額內按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理，實現由固定用人向合同用人轉變、由身份管理向崗位管理轉變。在有條件的地方，按照隸屬關系，對新進教師以市、縣為單位，積極探索試行“無校籍管理”，由相應教育行政主管部門在編制內統籌管理，由學校根據需要按期聘用，動態調整，合理流動，促進教師資源優化、均衡配置。

安徽省將完善教師交流輪崗制度，組織實行城區學校間、農村學區學校間的教師定期交流，推行城鄉間教師支教、掛職等多種形式交流，實施城鄉學校結對幫扶，加強薄弱學校師資建設。各級教育行政部門要建立健全城鎮學校教師支援農村教育制度。城鎮學校新進教師原則上先到農村學校任教２年以上，城鎮中小學教師評聘高級教師職務、評選特級教師要有１年以上在農村學校任教經歷。城鎮的示范高中和特色學校要與農村學校建立長期穩定的校際對口支援關系。

安徽省還規定，實行中小學校長負責制和任期制，校長全面負責學校工作，每屆任期為３至５年，在同一所學校任職滿兩屆的原則上應予以交流。逐步推行校長職級制，取消校長的行政級別。（王圣志 新華網 2012年５月１５日）

廣東開展家庭教育講座為500萬名家長“補課”

廣東省婦聯日前向媒體通報，廣東將繼續扶持家庭教育大講堂進社區(鄉村)活動，今年計劃開展一萬場家庭教育講座，為500萬名家長“補課”，流動留守兒童家庭教育問題再次受到重視。

據廣東省婦聯調查顯示，當前，家庭教育發展與廣東經濟社會發展仍存在很大差距。家長家庭教育角色缺位比例較大，解決親子沖突方式不夠科學，對孩子成長的支持能力欠缺等問題凸顯，家長亟須及時、科學、便捷的家教指導。

“特別是對于特殊群體兒童如留守兒童、流動兒童、貧困單親兒童、孤兒等困境兒童，他們普遍存在因家庭教育不到位而出現親子關系緊張、兒童心理和行為偏差、人身安全問題頻繁產生等問題。”廣東省婦聯副主席楊建珍在通報會上說。

據楊建珍介紹，家庭教育大講堂的宣講形式靈活多樣，既有專題講座，也有講座加咨詢或情景劇表演等形式。課程貼近不同年齡層次兒童、不同類型家長的需求，主要講授家庭教育的科學理念和方法，如培養道德品格、親子關系、生命安全等教育。除了分年齡段的家庭教育，還特別突出留守兒童、流動兒童的家庭教育。

“廣東有學齡流動兒童200多萬，留守兒童近100萬，大量的流動留守兒童家長或臨時監護人缺乏家庭教育責任意識，兒童缺乏關愛陪護，無法健康成長。”楊建珍表示，未來將繼續探索流動留守兒童家庭教育幫扶新途徑，優化特殊群體兒童成長環境。（麗麗 吳丹琴 中國新聞網 2012年5月18日）

浙江輕度殘障兒童可隨班就讀 撥款為普通生10倍

為了保障義務教育的質量，讓輕度殘障兒童少年不再“被邊緣化”，浙江省于近日出臺了《關于進一步加強輕度殘障兒童少年隨班就讀工作的若干意見》，讓其走進普通學校，幫助他們形成適應生活、適應社會的基本能力。

隨班就讀對象為具有接受普通教育能力的輕度殘障兒童少年，主要包括輕度視力殘疾、輕度聽力殘疾、輕度智力殘疾等三類殘障兒童，以及自閉癥兒童。

據了解，早在上世紀80年代末浙江省就開始了輕度殘障兒童隨班就讀工作，現已基本形成了以一定數量的特殊教育學校為骨干，以大量的隨班就讀為主體的特殊教育格局，并向學前和高中段延伸，隨班就讀工作走在了全國前列。

目前，該省共設立特殊教育學校78所。特殊教育在校生1.3萬余人，其中在普通學校就讀(隨班就讀和在附設特教班)的殘疾兒童少年有4560人，占特殊教育在校生總數的34.9%。

浙江省教育廳基教處的工作人員表示，隨班就讀兒童少年，原則上應當與普通兒童少年一樣就近入學。普通學校應當依法接收本校服務范圍內能夠在校學習的殘障兒童少年隨班就讀，不得加以拒絕。隨班就讀的兒童少年入學年齡與普通兒童少年相同，特殊情況下進入小學起始年級可適當放寬。

為確保輕度殘障兒童能在普通學校得到較好的學習，浙江省還設立專項經費，義務教育階段特殊教育學校生均公用經費均按當地普通同級學校生均公用經費的10倍以上撥付，并納入義務教育經費保障體系；高中段隨班就讀生均公用經費按當地同級普通學校生均的5倍以上撥付。（江耘 陳蓓燕 中國新聞網 2012年5月17日）

湖北新進農村中小學教師將實行年薪制

近日湖北省出臺《關于創新農村中小學教師隊伍建設機制的意見》，決定從2012年起，對湖北省農村義務教育學校新進教師實行全省統招統派、經費省級負擔、縣級教育行政部門負責管理、農村學校使用的補充新機制。

湖北省今年將公開招錄兩萬名左右的農村中小學教師，并對這些新錄用教師實行年薪制。到執行艱苦邊遠地區津貼地方義務教育學校任教的，每人每年3.5萬元；到其他地區任教的，每人每年3萬元。年薪按照績效考核情況發放，并根據經濟社會發展水平適時調整。

此次招錄對象主要是：資教生（含中央特崗生）、應屆或往屆大學本科畢業生。這些新進的農村中小學教師將按照國家規定的教師資格考試標準，經湖北省編制辦核準招錄數量后，在該省人社部門指導下，由省教育行政部門統一組織筆試，各縣（市、區）負責面試、聘用和日常管理。

據了解，湖北省建立省級統籌的農村義務教育學校教師補充新機制，是為了激勵“優者從教”，保障“教者從優”，培養和造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質農村教師隊伍。（李斌 《中國青年報》 2012年4月27日）

香港推德育國民教育課 設三年“開展期”

據中通社報道，香港教育局決定推行德育及國民教育科課程，并設三年“開展期”讓學校有充裕時間籌備和規劃。

香港教育局局長孫明揚4月30日接納課程發展議會修訂的小學及中學“德育及國民教育科”課程指引。教育局并向學校發出通告，建議小學及中學分別在2012至2013學年及2013至2014學年開始推行。

當局稱，德育及國民教育科為學生提供更有系統、整全而持續的學習經歷，照顧其成長需要，并以價值觀和態度為導向，培育學生的品德及國民素質。

為使學校有充裕時間籌備和規劃，教育局讓學校以三年為“開展期”，即小學最遲于2014至2015學年及中學在2015至2016學年作出適切安排。

當局表示，在三年“開展期”內，中、小學須依據課程指引，并按學校的實際情況為全面推行本科作好規劃和部署，包括課程規劃、成立本科教學團隊等。

此外，教育局將提供一系列學與教的配套措施，包括一項額外的“德育及國民教育科支援津貼”，舉辦本地及內地專業發展課程等。（中國新聞網 2012年5月1日）