借助生物實驗激活生物課堂

[摘 要]生物課實驗教學(xué)對于提高教學(xué)效果有著十分重要的意義。明確實驗?zāi)康?、劃分實驗小組、指導(dǎo)實驗步驟、做好實驗小結(jié)和布置實驗作業(yè)是提升生物課有效教學(xué)的策略。學(xué)生通過生物學(xué)實驗，可在知識上能力上得到進一步的鞏固和提高，在情感上受到潛移默化的影響。

[關(guān)鍵詞]生物；實驗；教學(xué)

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過實驗可以解釋現(xiàn)實生活中的許多自然現(xiàn)象，也可以更清楚地認識到各種生物體的結(jié)構(gòu)構(gòu)成并能解釋生活中許多現(xiàn)象，還可以得到一系列的生物學(xué)理論知識。只有不斷加大生物實驗教學(xué)的力度，強化實驗規(guī)則和技能，才能更好地激活生物課堂。

一、明確實驗?zāi)康模该鲗嶒灧较?/p>

七八年級的學(xué)生上實驗課只是覺得可以擺弄一些儀器設(shè)備，覺得好玩，態(tài)度不認真，往往導(dǎo)致生物實驗課不能按時進行或是流于形式，沒有好的成效。因此，要從根本上解決問題，讓學(xué)生在明白生物實驗在教學(xué)過程的作用和在生產(chǎn)生活中的重要意義。生物課實驗內(nèi)容要與教學(xué)大綱相呼應(yīng)，最好設(shè)計與課堂教學(xué)知識相關(guān)的項目，做到理論與實踐相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與實驗教學(xué)相統(tǒng)一，每一個實驗都要有一個明確的目的。如：在七年級上冊生物實驗《生態(tài)系統(tǒng)和生物圈》中的實驗活動“調(diào)查一個生態(tài)系統(tǒng)”，其實驗?zāi)康氖恰坝涗浺粋€生態(tài)系統(tǒng)的充分，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成。初步學(xué)會調(diào)查的方法”。這樣就明確了實驗的目的，給實驗活動指明了方向。

二、劃分實驗小組，選好骨干同學(xué)

由于實驗中經(jīng)常會有外出調(diào)查和實地觀摩等活動，調(diào)查和觀摩往往有很大的涉及面，要記錄不少的數(shù)據(jù)，需要多人合作才能完成。這就要成立調(diào)查合作小組，明確每個小組成員的任務(wù)，分工合作、協(xié)調(diào)一致。對于七八年級的學(xué)生來說，生物實驗有些陌生，教師可以事先培養(yǎng)好學(xué)生骨干，然后由這些骨干帶著其他學(xué)生一起來做實驗，讓他們更快、更好地掌握使用方法和操作要領(lǐng)。在接下來的實驗活動中，讓這些活動小組都能盡快地行動起來。采取這樣的活動分組，可以強化合作意識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、指導(dǎo)實驗步驟，規(guī)范操作流程

實驗是一個不斷探索的過程，需要實驗者在明確該實驗的基本內(nèi)容、步驟、注意事項的基礎(chǔ)上進行有條不紊的操作并不斷學(xué)習(xí)以達到實驗的預(yù)期目的。規(guī)范操作和實驗步驟是相互依賴的，只有理解、掌握實驗步驟才能規(guī)范操作，實驗才可能成功。要先寫好調(diào)查計劃，包括調(diào)查目的、途徑、內(nèi)容、記錄四個方面。還要準(zhǔn)備好調(diào)查的材料用具（玻璃瓶、網(wǎng)兜、培養(yǎng)皿、望遠鏡、鏟子、放大鏡、照相機、記錄本和筆等）。實驗前，要讓學(xué)生做好對實驗內(nèi)容的預(yù)習(xí)，把相對復(fù)雜的實驗拆分成幾個部分這樣有利于實驗的成功。有時候還需要設(shè)計一些調(diào)查問卷。調(diào)查結(jié)束后要寫好調(diào)查報告（包括時間、地點范圍、調(diào)查人、調(diào)查提綱、調(diào)查結(jié)果、分析與建議等）。實驗結(jié)束以后，還要組織學(xué)生完成“討論和思考”的練習(xí)。

四、做好實驗小結(jié)，反思實驗過程

實驗結(jié)束前，可用幾分鐘時間讓學(xué)生們討論一下實驗成功的技巧與失敗的原因、健康的生活方式以及如何落實到實際中去，克服困難，自覺做好實驗和探究報告，達到教育的真正目的。如在進行了“記錄一個生態(tài)系統(tǒng)的充分，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成”實驗后，可以學(xué)生們思考并討論：進行一項調(diào)查活動，需要做好哪些準(zhǔn)備工作？你覺得本次調(diào)查活動的關(guān)鍵過程是什么？在這次調(diào)查活動中，你有哪些收獲和不足之處？

五、設(shè)計好實驗作業(yè)，拓展學(xué)生能力

為鞏固實驗成果，要在實驗結(jié)束后設(shè)計好實驗作業(yè)。布置作業(yè)時，應(yīng)精心設(shè)計“剛性作業(yè)”和“柔性作業(yè)”，培養(yǎng)學(xué)生的實驗積極性，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力?！皠傂宰鳂I(yè)”通常指的是需要背誦、識記積累的基礎(chǔ)知識，是教材中的生物學(xué)概念等；“柔性作業(yè)”是指課外延伸的拓展型作業(yè)，是對課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)整合和合理搭配，并對學(xué)生作業(yè)進行靈活評價，從而提升作業(yè)趣味性。例如，在實驗課《環(huán)境影響生物的生存》之后，教師設(shè)計了概念型的作業(yè)：影響沙漠植物生存最主要的非生物因素是（ ）A.溫度B.光照C.水分D.土壤。這就是“剛性作業(yè)”，是需要學(xué)生識記的知識點。另外，教師又設(shè)計了一個“思維沖浪”的作業(yè)，假如在陽光充足的地方放置兩盆仙人掌，對A花盆幾乎不澆水，對B花盆每天早晚各澆水一次，兩周后，發(fā)現(xiàn)B花盆里的仙人掌可以腐爛，請同學(xué)們分析：1.影響仙人掌生存的主要因素是什么？2.在這個實驗中，A花盆的作用是什么？這就是“柔性作業(yè)”，可以培養(yǎng)學(xué)生用生物學(xué)知識解釋生活問題的能力，拓展學(xué)生思維的廣度和深度。

責(zé)任編輯 沁 硯