小學英語愉快教學的有效策略

[摘 要]學生喜歡學、樂于學才是學習的最佳狀態，也只有這樣的學習才能取得理想的效果。因此，教師要將愉快教育滲透于課堂教學中，讓教學富有情趣，生動活潑，使學生在快樂中學到知識。

[關鍵詞]愉快教學；英語課堂；有效策略

在英語教學中，愉快教學是值得深入探究的課題。英語教師如何讓快樂來引領學生走進英語學習的殿堂呢？

一、創設愉快的英語世界

在英語教學中，我們要注重環境對學生產生的作用，創設英語氣息濃厚的教學環境，使學生在輕松愉悅的氛圍中，訓練并熟悉英語知識，產生學習的興趣，調動起學習的積極性。創設愉快的英語世界的方式很多，筆者在教學中主要采用了如下幾種。

1.師生都用英文名稱呼。用英文名稱呼對方對于學生來說并不陌生，因為在他們所接觸的網游、電視劇、繪本中，經常會出現用英文名稱呼別人的情節，這也是他們感興趣的。他們對于能擁有一個英文名或者用英文稱呼對方感覺非常有趣。開學第一課上，我就抓住學生的這個興奮點，對學生說，很高興和你們一起來學習英語，我姓楊，以后大家就稱我為“Miss Yang ”，老師有了英文名了，同學們是不是也希望有個英文名啊？學生們激動地回答：“是！”這時筆者拿出一摞紙片說：“這是老師第一節課送給同學們的禮物——老師給你們取的英文名，現在發給大家，請記住自己的英文名，并告訴同學你的英文名是什么。待會兒，老師就用英文點名，點到誰誰就站起來說“yes”。筆者的這一方式大大激發了學生的興趣，在快樂的氛圍之下，學生邁進了英語學習的大門。接下來，師生的學習生活中，一個個主動用英語稱呼對方、問候的場景不斷地出現：“Hello，Miss Yang.”“Good morning，Miss Yang.”“Hello，John.” “Hello，David ”“What''s your name？” “My name is Rose.”當英語這樣在生活中被運用自如的時候，學生們更喜歡講英語，他們的學習的興趣也自然提高了。

2.創設生活化的語境。語言學習的目標是服務生活。我們在教學中，要結合課文的內容來創設生活化的情景，使英語學習得到不斷的實踐和強化。在這種生活化的情景中，學生會受到語境的提示，自然地將課堂學到的語言形式與情景結合，愉快地練習，學生感受到了語境所帶來的真實感和運用語言的快樂。當學生置身其中就會變得想說、樂于說。

3.創設英語氣息的教室。教室是學生在學校學習的主要場所，創設具有英語氣息的教室，可使學生耳濡目染地接觸英語，激發他們對英語的學習興趣。筆者結合課本的內容，將所學的新單詞用英語做成卡片貼到相應的地方，教室里學英語氛圍越來越濃厚了。如在教室的門上貼上“Welcome”，在課桌上貼上“desk”，在椅子上貼上 “chair”，在黑板上貼上“blackboard”，等等。在這樣的環境下，學生的目光所到之處都會感受到英語的信息，使英語的學習變得隨意、自然。

二、讓學生參與愉快游戲

愛玩游戲是兒童的天性。在小學英語教學中，結合兒童年齡特點和教材內容，展開一些娛樂性強的游戲，也是實施愉快教學的有效策略。游戲的方式很多，采用何種游戲方式應該結合課文的內容來應用，筆者經常運用的愉快游戲主要有如下幾種。

1.猜物游戲。這是一種能夠滿足兒童好奇心，激發學習興趣的游戲。如教學dog，monkey，bird，tiger，zebra，panda等單詞時，筆者運用了猜物的游戲，教學了這些單詞的讀法后，為了加深學生的印象，先讓學生上臺來模仿這些動物叫聲或者做出相應地動作，讓其他學生用英語回答自己猜到的動物，學生踴躍搶答自己猜到的動物，并爭相模仿，于歡聲笑語中強化了對每個動物的英語讀法的印象，取得了很好的效果。

2.猜謎語游戲。學生喜歡猜謎語，在英語課中開展猜謎語游戲，不僅鍛煉了他們的思維能力，也開發了智力，增長了知識。筆者經常用的英語謎語主要有單詞謎語、詞匯謎語等等。如在學習ant這個單詞時，筆者讓學生參與了猜單詞的游戲，“It is very small，but it can carry big things. What is it？”學生在得到答案的同時，也很好地復習了謎面中單詞的漢語意思，加深了對ant的印象。

三、評價以鼓勵表揚為主

在英語教學中，我們教師要善于鼓勵和表揚學生，學生能夠經常得到教師的肯定才能產生愉快的情緒和學習的動力。因此，讓我們多一點賞識和鼓勵，多說一些“very good！”“You’re clever！”“Wonderful / Excellent！”“Congratulations！”之類的語言。對于一些學習成績較差的學生，我們就更要幫助他們樹立信心，從多方面來激勵他們進步，鼓勵他們“work hard continually”，讓他們感受到進步的喜悅，分享到學習英語的快樂。他們在這樣的學習環境中，必然能夠樹立自信，從而積極主動地參與學習，并努力取得理想的成績。

責任編輯 一 覺