讓“長江上游教育中心”現實推進的步伐更堅實

田良臣

江南大學基礎教育課程與教學研究所所長，江南大學田家炳教育科學學院副院長，教授，教育學博士，長期從事基礎教育課程教學改革領域的研究。

將基礎教育置于本地區經濟社會發展的全局視域內來構劃，并將其作為本地區經濟社會發展的動力機制和智力基礎，這是一種極富膽識與遠見的現實抉擇。近期重慶市“深化義務教育改革、全面提高教育教學質量”的一系列舉措，讓人感受到來自“長江上游教育中心”的蓬勃生機與令人鼓舞的氣象。

第一，該規劃對基礎教育的目標界定清晰、定位準確。“堅持以人為本，促進學生全面發展”，體現了決策、謀劃者對人和人的成長的高度關注和充分尊重。尤其是對發展的內涵有著符合時代要求的理解，即包涵了學習者的全面發展、個性發展、可持續發展和公平發展。

第二，規劃體現了教育家辦教育的實踐取向。這方面主要表現在：一是規劃重視教育從業者的素養提升與現場學習，尤其是對校長、教師專業發展的高度重視并提出具體要求。二是規劃凸顯了決策者強烈的教育意識，即遵循教育規律辦教育。

第三，規劃有可靠的實現策略和現實路徑作保障。首先，對“師德為范”“德育為先”的強調，切中了當今教育“缺德”的時弊。其次，提出了核心概念“四基”（基礎知識、基本技能、基本能力、基本態度），倡導幾個“轉變”（管理方式、教學方式、學習方式、教研方式、評價方式的轉變等）。再次，聚焦課堂，致力于教學變革，如對“卓越課堂”的重視，對“課程輔助活動”的強調，真正把課改落實到改課中。最后，體現了舉辦教育的全局意識，注重在社會整體發展的大背景下，尋求學校、家庭與社會諸領域教育合力的構建，而不是就教育論教育，孤立地構劃本地區的教育。

我們期待在“減負提質”的持續實踐中重慶可以凝練出更加豐富的教育特色與智慧。如此以來“長江上游教育中心”的圖景將會更加清晰，其現實推進的步伐也會更加堅實。