老師選他倆當(dāng)“保鏢”

我去年新接了一個畢業(yè)班。前任班主任告訴我，這個班的學(xué)生很令人頭痛，尤其是李宏和鐘明最難管教。他倆在班上個子最高大，學(xué)習(xí)卻最差，并且目中無人、膽大妄為，幾乎每天都要“犯事”，而且還要唆使別的同學(xué)一同干壞事。李宏還經(jīng)常當(dāng)著老師的面“開溜”，傲慢得很。

前任班主任說的一點不假。開學(xué)第一天我便見識了他倆的“風(fēng)采”：上課鈴響后，李宏還肆無忌憚地在教室里跑來跑去搶別人的“溜溜球”玩；鐘明拿著粉筆去畫同學(xué)的臉，有幾個還被他弄哭了，有個男生不甘心受欺負便跟他扭打在一起。整個班被他倆攪得雞犬不寧。我在教室門口站了半天，他倆卻視而不見。

當(dāng)我走進教室把他們鎮(zhèn)住，宣布由我擔(dān)任他們的班主任時，他倆表現(xiàn)出不屑一顧的樣子，好像根本不把我放在眼里，還睜大眼睛瞪著我，目光里充滿了敵意。后來編排座位時他倆又在后面懶懶散散，不按高矮順序排隊。

我走過去好聲相勸，可是他倆就是不聽，還狡辯道：“我們個子最高，肯定坐最后一排，不用排隊，而且我們要同桌，不跟女生坐。”話語里還帶著幾分傲氣。我心想決不能依著他們，否則他們將會“兩粒老鼠屎打壞一鍋粥”。于是我毫不讓步地說：“不可以！排好隊，輪到跟誰坐就跟誰坐！”他倆見我不示弱，只好站進隊伍里去了，但嘴里還嘀咕著什么。

結(jié)果他倆都分別和女生坐到了第二、三組的最后一排。只見他倆坐在后面囂張得很——隨便下位置，動口又動手。我當(dāng)時真是氣極了，恨不得抽他倆幾鞭子，揪出他們?nèi)ァ５?dāng)老師的不能這樣，況且他倆人高馬大，即使要發(fā)作，我一個瘦小的女教師哪能拉動他倆呀？無奈之下我打消了那想法。看他倆那勢頭，如果坐在后面，這個班非給他倆攪壞不可。于是，我叫他倆搬到講臺的左右兩邊來坐，這樣便于近距離管教。但是他倆死活不肯。該怎么辦呢？以他倆的個性，我強行把桌子搬過來肯定不行。思索片刻后，我強忍住怒火，決定“溜溜”他倆。于是故作莊重并喜笑顏開地說：“國家的重要領(lǐng)導(dǎo)都有貼身保鏢。我作為你們的班主任，是咱們六（1）班的重要‘領(lǐng)導(dǎo)’，而且個子不夠高大，所以也想在班上找兩個保鏢。”同學(xué)們一聽都瞪大眼睛望著我。很快就有學(xué)生爭先恐后地說：“我來！”“我來！”……我故意賣了賣關(guān)子說：“別急別急！老師要選身材高大、粗壯，懂得尊重老師、友愛同學(xué)的學(xué)生當(dāng)保鏢。你們坐好讓老師仔細瞧瞧吧！”只見李宏和鐘明也停止了打鬧，疑惑地注視著我。我在教室里轉(zhuǎn)了一圈，把每一個學(xué)生都看了一遍，最后回到講臺前一本正經(jīng)地宣布：“老師就選李宏和鐘明當(dāng)保鏢。”話一出口，他倆的眼睛瞪得更大了，但似乎沒有了剛才的敵意。學(xué)生們有的目瞪口呆，有的極力反對——他倆不尊重老師，又會欺負同學(xué)，一直是我們班最壞的。

我清了清嗓子解釋道：“老師今天第一次認識你們，老師不知道你們的過去表現(xiàn)如何，也不想知道。我們今天能相識說明我們有緣分，希望我們每一個人都能好好珍惜這緣分，因為‘有緣千里來相會’嘛！而且，老師也相信你們都是最棒的學(xué)生。雖然剛才李宏和鐘明的表現(xiàn)不夠好，但是老師相信他倆會下不為例，而且他倆身材魁梧，選他倆當(dāng)保鏢，老師覺得有安全感，相信他倆能當(dāng)好。保鏢就好像是老師的左右手，是老師最親近的人，需要離老師最近才行。所以，現(xiàn)在請李宏和鐘明搬到講臺左右兩邊來坐！”他倆聽了我的一番解說，不好意思地低下了頭，在同學(xué)們的鼓掌、叫好聲中主動把桌子搬到前面來了。而且在那節(jié)課接下來的時間里，他倆都循規(guī)蹈矩了。

下課后，我找他倆進行了第一次促膝談心。主要是了解他倆的家庭情況和對他倆提出了一些要求，并且大大地鼓勵了他倆一番，還“虛偽”地表白了我對他倆的“喜愛”。

出乎意料的是，那次談心對他倆觸動很大。李宏在第一周的周記中寫道：“真沒想到我這個一直令老師討厭、愛頂撞的壞學(xué)生會被老師選作保鏢。真沒想到我這個上第一節(jié)課就不守紀律的學(xué)生竟然會被老師喜歡。本以為我調(diào)皮搗蛋又會招來往常那樣的一頓臭罵，可是我想錯了，老師沒有那樣做，相反，她親切的話語讓我很過意不去。我原來準備在老師批評我時又像以前那樣傲慢地走出教室。但是，老師的那番話讓我不好意思走了，下課后的談心讓我決心當(dāng)好老師的保鏢，從此以后，做個好學(xué)生。”鐘明在周記中寫道：“別看她是個子矮小的女老師，但我感覺到她會是一個好老師。我要好好當(dāng)她的保鏢。……五年來從沒哪個老師說過喜歡我，可是今天，她說很喜歡我，我聽了激動不已。”他倆的周記讓我很欣慰，也讓我增強了“改造”他倆的信心。

半個多學(xué)期過去了，李宏和鐘明果真改變了許多——沒有了從前的囂張氣焰，沒有再“開溜”，懂得尊敬老師、團結(jié)同學(xué)了，常常跟隨我左右，活脫脫兩個稱職的保鏢。前任班主任看到后開玩笑地對我說：“你給李宏和鐘明灌了什么藥，竟讓他倆如此聽話了？”我說：“哪灌什么藥呀？也許我跟他倆比較投緣吧！”這事被李宏和鐘明知道后，他倆很自豪地告訴前任班主任：“因為老師選我倆當(dāng)保鏢了。”

啊！就因為“老師選他倆當(dāng)保鏢”那句話，他倆便發(fā)生了如此大的變化，我真是欣慰不已；想想當(dāng)初對他倆的“虛偽”表白讓他倆對我消除了敵意，我慶幸不已。如今我已經(jīng)發(fā)自內(nèi)心地喜愛他倆了。

記得有位先賢說過：“孩子不會因你們提供的物質(zhì)而記得你，他們會因為你珍愛他們的感受將你牢記。”學(xué)生是成長中的人，他們不可避免地會有一些不良的行為習(xí)慣，作為教育者，要把學(xué)生的行為和學(xué)生這個人區(qū)分開，也只有當(dāng)教師把學(xué)生和他的不良行為區(qū)分開時，學(xué)生才能感受到教師對他的善意和信心，從而樂于與教師合作，去改變自己的不良行為。我們要相信“人之初，性本善”，相信每個學(xué)生都具有向善、向上的原動力和潛能。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛每一個學(xué)生，將學(xué)生視為教育行為的合作者，幫他們減少直至徹底改變不良的行為。

（作者單位：江西省興國縣實驗小學(xué)）