遇見“早戀”拐拐彎

早戀，在通常意義上是指發生在生活、經濟上還不能完全獨立，同時又比法定結婚年齡小很多的青少年這一特定群體里的戀愛行為。這是一種不成熟的、不符合青少年年齡特點的行為，對于這種現象應該加以積極疏導和限制。如果盲目批評或粗暴扼殺，很可能導致當事人產生逆反心理或恐懼心理，導致不能正確處理和異性之間的關系，不僅影響到當下發育成長，而且會給學生以后的戀愛、婚姻埋下隱患。

先來看一個發生在我班上的事情：

六年級上學期開學初的一節課，我要求學生分男女按高矮順序排好隊，按照慣例安排座位。當我正在為女生李麗安排同桌的時候，男生中的竊笑聲使我注意到男生隊伍中一個叫鐘華的同學緊閉雙眼，雙手合十，放在胸前，嘴里念念有詞，好像祈禱什么？那虔誠的樣子真讓人忍俊不禁，我不禁好奇地問：“鐘華，你在干嗎？”沒想到他立刻臉紅，不好意思，吐吐舌頭。這時他身邊的男生大聲地說：“劉老師，他想和李麗同桌。”一石激起千層浪，全班學生哄堂大笑，我也“恍然大悟”。鐘華是一個性格活潑、陽光帥氣的男孩。但平時在學習紀律中自制能力較弱，也是同學老師眼中的一個“小調皮”。而李麗則是一個品學兼優、多才多藝的漂亮女孩，班級中名副其實的三好學生。其實鐘華有點“喜歡”李麗這件事我早就有點耳聞，但今天這個場面是我始料未及的。

我笑著問鐘華：“是真的嗎？”沒想到率真的他大方地說：“嗯，我想和李麗成為同桌。”

我想幫助這個“小調皮”男生的機會來了。于是，我大聲地對全班同學說：“鐘華是個勇敢率真的男孩，我很欣賞他敢于表達心中想法的精神，如果他憑著自己的努力，連續兩次班級月評進入男生前十名，鐘華，你聽著：劉老師就答應你的愿望。”鐘華聽了樂不可支，一副胸有成竹的樣子。

之后，在課堂上，我就有意觀察到鐘華偷偷看李麗的眼神。為了轉移他的注意力，我會刻意請他回答問題，也許是為了展示自己，也許是為了能得到更多發言的加分，鐘華課堂聽講變得專注積極了。在作業中，當看到鐘華馬虎不認真時，我會在他的作業本上寫上：“鐘華，還記得我們之間的約定嗎？為實現愿望而努力吧！”“鐘華，一分耕耘一分收獲，期待你的進步！”這些激勵的話語成了助推器，當看到他的作業有了點滴進步，我又會及時送上贊揚鼓勵的話，讓他逐漸養成作業認真的習慣。在課間，鐘華原來總是喜歡跟在李麗等一群女孩子身邊，去捉弄搞破壞，為此女孩沒少來我這告狀。所以我專門安排他擔任我們年級的“安全巡查員”，既讓他課間有事可做，又讓他代表班級為學校做貢獻。看到鐘華胳膊上戴著紅色的值日袖套，在走廊上來回巡視的神氣勁，我發現快樂與自信也洋溢在他原本就陽光帥氣的臉上……

一個多月來，所有人都感受到了鐘華的變化，在紀律、作業、發言、勞動等各個方面都很積極上進。在第一次月評中，他竟然名列男生第三。我在班會課上高興地表揚了他，并鼓勵他繼續努力。

當我正為自己能巧妙抓住教育的契機，轉移“小調皮”鐘華的注意力，并激發起他的上進心而暗自得意時。卻發現了一直表現出色的李麗同學好像也有了很大的變化：上課不愛發言了，總是若有所思的樣子。作業也馬虎了不少，就連最喜歡她的英語焦老師也向我反映李麗最近的英語課代表工作也不及原來那么盡心盡責了。

我意識到這其中一定有原因。一天課后，我把李麗請到辦公室，輕輕一句：“李麗，你最近怎么了，好像做什么事總是心事重重的樣子？”沒想到一向溫文爾雅的女孩卻開始號啕大哭起來，漂亮的小臉哭得稀里嘩啦，仿佛心中早已積累了太多的怨言。我的心一沉：這是什么樣的委屈讓這個優秀自信的女孩如此傷心？

等李麗心情漸漸平復，聽她娓娓道來：原來自從“座位風波”之后，班上同學公開議論鐘華和李麗的風言風語就多起來，什么“結婚”“老婆”啊這類的字眼經常在同學的玩笑中傳播著。這讓李麗覺得很痛苦，也很難堪，而這些又不敢對家教很嚴的父母說，甚至有時都不想來學校上課了。

我想我是遇上“早戀”事件了。但是像鐘華對李麗這種朦朧好感，并不能算是早戀。我想，身為班主任，應該尊重孩子間的這種純真情感，不輕易給學生貼上早戀的標簽，不使美好的純情失去光彩，否則會把委屈的孩子推進“早戀”的泥坑。其實有許多“早戀”的當事人，最早都是不自覺的“假性早戀”行為，最后在周圍人起哄、批評、責罵的情況下而變成有意識的行為。而且這個年齡段的孩子，正值青春期，性格敏感，易走極端。那么我該如何在呵護好孩子自尊心的同時又能做到“潤物細無聲”，讓鐘華、李麗還有全班所有的孩子都能正確對待同學間這份純真美好的情感呢？我決定嘗試換個角度來試試。

第二天的班會課上，我鄭重地在黑板上寫下了“情”字，同學們不明白老師葫蘆里賣的是什么藥，下面有了一些竊竊私語。我又問：“孩子們，在人的一生中，哪些情感是我們最珍貴的？”

“親情，友情。”一個女生響亮地回答。

“是啊！從我們呱呱墜地的那一天起，我們無不在父母的呵護下長大，這就是濃濃的親情，這也是陪伴我們一生、幸福一生的親情。”我動情地說道。

我班的“智多星”站起來說：“還有愛情，像我們的爸爸媽媽一樣。”

“哈哈哈……”教室里響起了一陣笑聲。

我陪著孩子們一起笑起來：“李可涵說得特別好，劉老師就因為擁有了甜美的愛情、濃濃的親情、純真的友情，甚至還有像我們一樣快樂的師生情才讓我感受到生活如此幸福，如此多姿多彩。每個人的一生都會有這些情感體驗，你們也一樣。但你們現在還是學生，談愛情為時過早，今天我重點和大家分享的是友情。”

聽了我的一番話，剛剛哄笑的學生靜下來了，我又拋出一問：“在我們同學中什么樣的人最容易收獲友情？”

“優秀的、善良的同學。”

“愛幫助他人、不斤斤計較的同學。”

……

“對啊，就像李麗這樣品學兼優、多才多藝又樂于助人的漂亮女生誰都會喜歡，誰都會欣賞，人人都想和她成為朋友，人人都希望和她同桌，這是人之常情，因為大家都希望擁有一份純真的友情，我相信這也是許多同學心中的愿望。只不過鐘華同學更率真勇敢一些，卻被同學們誤會，甚至說出了一些這個年齡的孩子不應該說的話，給同學帶來了不少煩惱，相信今后大家再也不會讓友情‘錯位’了，更加珍惜我們這六年的同學情。也希望我們每位同學都能向李麗同學學習，因為自己的出色表現而收獲了更多的友情，做一名快樂的小學生。”

這時，許多同學不好意思地低下了頭，李麗與鐘華同學都對我投來了感激的目光……

那天的班會課，學生討論得很熱烈，大家也敢于大膽地說出自己欣賞的同學。孩子們真正明白：純真的友情就濃濃地洋溢在我們教室里。

班會過后，班級又恢復了往日的快樂與和諧。

在我們身邊，還有許多這樣“早戀”的小插曲正在上演，但是只要我們家長和老師遇見“早戀”拐拐彎，保護孩子自尊的同時又不泯滅他們心中對美好情愫的追求與向往，就能讓本不應該干擾他們的煩惱遠離他們，讓少男少女們的心靈永遠保存清澈與純凈。（作者單位：江西省南昌師范附屬實驗小學）