讓語文課堂充滿和諧之美

[摘 要]和諧是學生健康成長的保障，也是美得以呈現的基礎。在語文教學中，只有創建和諧的課堂，才能達到“教學相長”的目標，而要實現課堂和諧，有賴于師生關系、教學手段、品德教育的和諧。

[關鍵詞]小學語文；課堂教學；和諧

只有創建和諧的課堂，才能使師生同進，教學相長。小學語文課堂教學應呈現出較強的人文性和濃厚的趣味性特點，使學生始終處在一個妙趣橫生、充滿活力的和諧境界之中。那么，如何才能使小學語文課堂教學充滿和諧之美呢？

一、建立和諧的師生關系

新課改理念要求“以學生主體，教師為主導”，改變過去那種教師一言堂的傳統模式。要使小學語文課堂教學充滿和諧之美，建立平等、融洽的師生關系，營造和諧的教學氛圍是關鍵。因此，教師在與學生交流時，要善于換位思考，用心去體會小學生的心理活動，始終保持一顆童心；在教學設計中，要注意趣味性和靈活性，關注每一位學生的感受，給予學生真誠的關心和愛護，讓學生在課堂中如沐春風，感受到身心的愉悅。只有建立了這樣和諧的師生關系，才能營造和諧的氛圍。教學活動也才能順利地開展。語文教學的過程，也是師生間、生生間以及學生與作者間情感交流的過程，教師千萬不要高高在上，而要將師生關系建立在一個朋友般平等的狀態下，尊重學生的人格。每個學生都是獨立的個體，對于學生在學習中表現各異的思維模式、見解、質疑都要給予尊重。師生可以一起討論、交流，一起為了某一篇文章所蘊含的情感而感動，為了一段優美的語言去一起贊賞與品析……師生之間零距離地合作學習和共同探求，才能使課堂教學的和諧之美得到張揚，教學質量才能出現質的飛躍。

二、運用和諧的教學手段

在小學語文課堂教學中，教師要創建和運用和諧的教學手段，開發和整合教學資源，有效地引導學生在學習的過程中齊心協力積極求知。要展開師生、生生之間的互動，因為只有在和諧的教學方式下，學生的學習效率才會不斷得到提升。在互動的教學過程中，要體現出教師的啟發與引導的作用，使學生在教師的引領下踏入語文知識的求知之路。教師教給學生的應該是如何去學習，如何去進行探究和發現，而不是填鴨式的灌輸，為此，教師應該結合小學生的實際情況，創新教學手段，如分組評價、生生間的互議、集體展示等，有效地推動全體師生進入一種和諧的良性的互動狀態，以期達到師生共同進步，和諧成長的目的。教學手段太單一，久了就失去了吸引力，學生就會因此而失去學習熱情。

三、滲透和諧的品德教育

在小學語文教學中，如果教師忽視了學生思想品德的教育，只將目光關注著學生的學習成績，就會容易導致學生“高分低德”。作為語文教師，抓好學生的品德教育是我們義不容辭的責任，我們應該將思想品德的教育滲透到課堂教學中來，讓我們的學生在接受語文教育的同時，也汲取心靈的營養。

例如，在執教《你必須把這條魚放掉》這篇課文時，可設置這樣的問題：“文中湯姆的爸爸要湯姆必須放掉鱸魚，湯姆很不情愿地把鱸魚放了，你怎么看待這件事呢？”筆者在這一教學環節，引導學生去聯系生活中一些體驗來談自己的看法。學生進行深入的討論后，認識到不管有沒有人看見，都要遵守規定，比如：在過馬路時，不管有沒有警察執勤，都不能闖紅燈；在乘坐公交車時，不管有沒有人看到，都要按規定投幣。學生由此建立了對如何做人的正確認識，在此基礎下，我又給學生安排了分角色朗讀、對話，一方面強化了學生的閱讀體驗，另一方面強化了作為一個社會人要嚴格自律，自覺遵守社會公德和社會規定的公德意識。

結語

總之，新課改理念下的小學語文課堂教學，要追求和諧之美。和諧之美是一堂優質的語文課的體現，因此，我們要將對和諧之美的追求，看做小學語文教育的一種境界，在教學實踐中不斷探究，從師生關系、教學手段（教學方法）、品德教育等方面入手，構建充滿和諧之美的高效課堂，讓教師和學生在愉悅的心情中享受和諧之美，并不斷提升語文教學質量。

責任編輯 袁海波