語文教學(xué)中的道德教育

[摘 要]在語文教學(xué)中，用語言渲染進(jìn)入情境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育喚起感知，在作文教學(xué)中讓學(xué)生寫出有靈魂、有血肉的好作文，可將德育深入人心。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；道德教育；情感

語文的世界是一個豐富多彩的世界，語文的世界更是一個燦爛而生動的世界，它時而激情澎湃，時而婉轉(zhuǎn)低回，時而嘆息不止，時而催人淚下。進(jìn)入這個世界，猶如進(jìn)入了一個奇幻的妙境，而我們帶領(lǐng)學(xué)生徜徉其中，則更是領(lǐng)略了它帶給我們的那種妙不可言的感動。如何在語文教學(xué)中滲透道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美，喚起愛，樹立正確的人生觀、世界觀，成為除政治課之外的語文重任。語文是語言、文字的學(xué)科，通過語言、文字進(jìn)行道德教育，便是一個很好的途徑。

一、用語言渲染進(jìn)入情境

那是一堂公開課，課題是《音樂巨人貝多芬》，當(dāng)分析完貝多芬的處境時，我說了這樣一段話：“同學(xué)們，上帝給了我們健全的身體，讓我們感知世界，無以想象這個音樂家當(dāng)雙耳失聰時，會是怎樣的落寞與狂躁。但是，我們記得他的——瞎子阿炳，雙目失明的他拄著棍子如何在青石板上踽踽獨(dú)行，任艱難的生活削瘦他，任那冷風(fēng)苦雨撕扯他單薄的襤褸秋衣，任苦難的人生鑄就他。于是，才有了《二泉映月》，今天，讓我們記住貝多芬，記住《命運(yùn)交響曲》，因?yàn)樗麄儯际莻ト耍　边@一番話深情的表述之后，學(xué)生在瞎子阿炳與貝多芬的命運(yùn)中找到了共鳴，一種由衷的敬佩油然而生。因此，恰到好處的用語言渲染，讓學(xué)生的感情共鳴，是語文教學(xué)德育的第一部曲。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育喚起感知

在課堂教學(xué)中恰到好處地使用現(xiàn)代技術(shù)可以很好的豐富課堂。如七年級上冊課文《春》，在課文學(xué)習(xí)前的導(dǎo)語中，我先展示了一組美麗的春景圖，配上美妙動聽的音樂，此時春未到，但春景已蕩漾在學(xué)生們的心中，接下來的春草、春花、春雨……等美的圖景，學(xué)生已一目了然。

記得另一次公開教學(xué)《荷葉·母親》，主題是母親，而這個主題已為師生們熟知。如何在熟知的題材中上出新意，課前我一直在苦苦思索。分析完文章好幾個圖景后，在延伸環(huán)節(jié)時，我特意挑選了一幅來自汶川地震場景的圖片。圖片緩緩出現(xiàn)時，那首凄美的樂曲適時而出，我低緩地解說著：請注視圖片中這個粉嘟嘟的嬰兒，災(zāi)難來臨的時候，他的母親用盡全身的力氣，彎成弓形，為孩子撐出一片安全的空地。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)時，那血肉模糊的軀體下，除了一個完好的嬰兒，還有未發(fā)出的一條感天動地的短信：寶貝，如果你還活著，請記住，媽媽愛你！無以想象失去母親的他在漫長的人生路中會是怎樣的孤寂，但我們有理由相信，母愛便是永恒！當(dāng)課堂進(jìn)行到此處時，我發(fā)現(xiàn)一個個學(xué)生紅著雙眼望著我，此時我又提出兩個問題：你感受到生活中媽媽的愛了嗎？如果媽媽在眼前，你要對她說什么？學(xué)生的回答是令人欣慰的，在這樣的淚光中，相信他們明白、懂得了愛與感恩。

此外，在作文教學(xué)中讓學(xué)生寫出有靈魂、有血肉的好作文，也可將德育深入人心：1.在評改中，強(qiáng)化教育效果；2.培養(yǎng)學(xué)生的評改能力，讓學(xué)生受到良好的道德品質(zhì)熏陶，激發(fā)學(xué)生積極同上的精神，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格和文明行為；3.將所見所聞、所感所思寓于作文中，讓作文教學(xué)與德育相生相長。

責(zé)任編輯 周正旺