小學作文教學選材芻議

[摘 要]小學語文教學中，作文教學是一個重要環節，作文的寫作水平是小學生語文素養的綜合體現。作文的選材是學生寫好作文的關鍵，學生只有選擇在并掌握了豐富而又熟悉的寫作素材的基礎上，才能夠寫出較好的作文。

[關鍵詞]小學語文；作文教學；選材；思考

水平是小學生語文素養的綜合體現，但是，作文難的問題似乎由來己久。有人戲稱在上作文課的時候，有的小學生是“橫眉冷對作文題，俯首咬破鋼筆頭”，學生往往會抓耳撓腮，不知道寫什么，怎么寫。這就涉及到了作文如何選材的問題。作文的選材的確是學生能否寫好作文的關鍵，學生只有選擇在并掌握了豐富而又熟悉的寫作素材的基礎上，才能夠寫出較好的作文。在小學作文教學中，如何選材是一個重要的教學環節，基于此，本文結合教學實踐作如下幾方面的探究。

一、從生活中選取熟悉的材料

從小學生熟悉的生活中選取熟悉的材料，才能激發小學生的寫作興趣，選取的材料也才能夠以其真實性使作文表現出生命力和感染力，避免文章的“假、大、空”。

二、要結合中心思想進行選材

關于作文的選材， “選”字就說明了要有目的、有方向、有角度的選擇。文章的中心思想是通過各種材料表達出來的，材料的選擇是為表達中心思想服務的。中心思想是一篇文章的靈魂和統帥。“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合”，如果材料無法表現中心思想，文章材料就是“無帥之兵”。因此，選材要緊緊圍繞中心思想進行。

1.要在審題時正確確立文章的中心思想，明白選擇哪些材料。在平時的作文練習中，有的作文題目及其寫作要求，已經明確了文章的中心思想。比如這樣一篇作文練習題：“愉快的一天”，寫作要求：（1）要選擇一天中令自己感到愉快的一兩個實例來寫；（2）中心明確，敘事具體。這個題目和要求，都能夠使學生抓住“愉快”的題眼，明確文章的主題，圍繞“愉快”的事情去進行選材。

2.學生自己確定作文的中心思想并進行選材。對于一些命題范圍廣且沒有提出明確的中心思想的作文，教學中要引導學生正確選擇寫作的對象。比如，“記一位我所熟悉的人”，就要引導學生將選材的方向轉向身邊熟悉的人，比如自己的父母、爺爺奶奶、老師同學等。從中選出一位，接下來再選取一些能夠表現人物的材料。對于自己所熟悉的人來說，這些材料是極為豐富的，但是依然要牢記的是結合中心思想進行選材，要經過對材料的取舍后，選取一件或幾件實例來表現你所熟悉的人的特點，即文章的中心思想。

三、要選擇有新意的角度來寫

總的來分析，目前小學生的作文，內容陳舊的問題還是比較突出。很多作文只要看到題目，就大體能猜出內容，很少能達到那種“言前人所未言，發前人所未發”的境界。如何解決這一問題呢？在教學實踐中，應把引導學生積累新穎的寫作材料當做一個重要的問題來對待，學生只有學會了選擇有新意的材料，才不至于使文章落如俗套。

四、讓學生學會觀察選取材料

學會觀察是小學生選擇作文材料的基本途徑。由小學生的身心特點決定了他們對事物的觀察是不全面的。在作文教學中，要注意教會學生如何去觀察事物，在觀察中如何發現事物的特點等。比如，在寫《春天來了》這篇作文時，教師可以帶領學生到公園去進行觀察，引導學生首先要抓住春天景物的特征；其次，要讓學生明白觀察要選擇一個合理的順序來觀察，要抓住每個環節的重點和特點；再次，要選擇好觀察景物的角度，觀察景物一般分為定點的觀察和移步換景的觀察，要靈活運用；最后，我告訴學生們一篇優美的文章離不開作者的真情實感，通過觀察春天的景色，在寫作的時候要融入自己的情感。

作文選材是寫好作文的基礎。在作文教學中要引導學生學會選材，同時還要引導學生學會從觀察中獲取素材。只有積累了豐富的材料，學生的寫作能力才會不斷提高，進而寫出優秀的作文。

責任編輯 周正旺