創新模式,把思想教育做到“家”

近年來，贛南醫學院深入貫徹落實中央16號文件精神，站在“培養什么人”、“如何培養人”的戰略高度，充分認識新形勢下如何加強和改進大學生思想政治教育的重大意義，強化育人為本、德育為先的理念，深入落實大學生思想政治教育的任務。2009年，該校開始在各級新生班級中推行“雙立班”，采取3+3模式，把大學生思想教育工作做到“家”。

該校黨委委員、副院長，2011級臨床醫學本科專業“雙立班”導師劉民說：“‘雙立班’取名來源于校訓‘立德立行、求是求新’，即德行雙立、知行合一，在校期間要學會做人、做事、做學問，做校訓的踐行者。”

為打造品牌、特色，贛南醫學院充分利用空間，整合資源，穿好三根線，編織三張網，全力抓好“雙立班”學生思想教育。穿好三根線，即輔導員、班干部、學生黨員這三根線聯系貫通。三張網即處級干部聯系班級、教研室與班級掛鉤、聘專家學者為導師等三張網覆蓋聯絡。

一、穿好三根線

輔導員、班干部、班級學生黨員，是做好學生思想教育工作的三根線，只要把這三根線緊緊串聯在一起，任何學生的思想都不會出問題，或者說，出不了大問題。

抓住輔導員這條主干線。贛南醫學院非常重視“雙立班”的輔導員選聘工作，質量上嚴格把關。選聘工作一開始就對全校輔導員進行培訓，然后在具有研究生學歷的輔導員中進行競爭選拔，再進行政治思想考核，最后上崗帶班。對帶“雙立班”的輔導員，表現突出的，給予全校年度優秀輔導員榮譽，并優先推薦參加校外培訓或進修。學工處副處長陳聯嬌說：“因為輔導員不僅僅是大學生學習上的知心人、生活上的貼心人、心理上的知情人，更重要的是大學生思想上的領路人，他的角色不光是要管住學生、管好學生，更要教育學生、引導學生，所以我們要牢牢抓住輔導員這條主心線，通過主線來管好‘雙立班’。”到目前，該校三個“雙立班”的輔導員都是這樣選拔出來的。

拉緊班干部幾條輔助線。班干部是輔導員的好助手，也是搞好班級工作，尤其是大學生思想教育工作的好幫手。“助手給力，主帥就得力，因而要死死拉緊班干部幾個人的‘心’。”該校基礎醫學院2010級“雙立班”輔導員李曉文老師如是說。2011級“雙立班”的班干部匹配是采取一摸二看三預選四任用的方法，即在選用班干部前，先在全班摸底挑選，再觀察遴選對象的平時表現、思想素質、心理健康狀況、行為規范等，再預選班干部候選人，看他們的工作態度與處事能力，最后正式任用。經過幾輪篩選和考察，這其實就已經拉緊了班干部這幾條線，使他們成了輔導員的好助手。2011級“雙立班”班長黃銘川說：“進入‘雙立班’時，輔導員并沒有馬上選班干部，是在觀察了我們一個月后才讓我們報名、競爭的，之后就先試用，再根據全班同學的評價、投票結果而正式任命的。”該班團支書吳雅蘭說：“班干部的職業就是輔助輔導員老師管理好班級日常事務，抓好學生思想教育。”據統計數字顯示，全校“雙立班”在班干部的輔助下，班級思想教育工作較為突出，多次被學校評為先進，從未有過學生出問題。

鋪牢學生黨員這些分支線。學生黨員不僅是學習上的優秀分子，更是思想上的積極分子。“雙立班”充分利用班級學生黨員，做細學生思想教育工作。2009級“雙立班”有學生黨員6名；在2010級“雙立班”有學生黨員3名；2011級“雙立班”有學生黨員1名。為體現學生黨員在學生中的榮譽感和責任感，該校學工部在每個學生黨員寢室的床位上標有學生黨員的姓名、職務、崗位職責等，在該寢室掛“黨員示范寢室”牌子，這不僅使黨員要時刻以高標準高要求來嚴格規范自己行為，且可以接受周圍學生的監督，也讓黨員能時刻關注、關心、關愛周邊的同學，最重要的是，輔導員隨時隨地可以“遙控”這些分支線，對全班學生思想動態了解得一清二楚，能及時做好思想教育工作。

二、編織三張網

編織處干聯系班級服務網。機關處級干部具有較多從事思想教育工作的豐富經驗，學校為充分發揮機關處級干部的積極作用，了解和掌握學生思想動態，及時幫助學生解決各種實際問題，切實做足、做深大學生思想政治教育工作，促進學生健康成長成才，于2010年3月啟動了處級領導干部聯系學生班級工作，要求機關2個正處級干部至少要聯系一個“雙立班”，每學期主動與“雙立班”的輔導員交流思想，主動參加班級活動，至少開班會2次，至少走訪學生寢室2次，至少與學生交談2次；要特別重點關注特困生和需要心理幫助的特殊群體，及時把握學生關心的熱點、難點、重點問題，并做好釋疑解惑工作，從而幫助和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。據統計，到目前為止，聯系“雙立班”的處級干部幫助學生解決實際困難60多件（次），如專業思想困惑、助學貸款辦理、學習壓力過大等問題，有的還進行過家訪，使學生感受到親情般的關愛與服務。

編織班室掛鉤制度聯動網。為帶動“雙立班”學生的思想和學習，學校要求每個“雙立班”與相應專業教研室掛鉤、結對子。2009年級臨床醫學本科專業“雙立班”于2009年10月、11月分別與第一附屬醫院（第一臨床醫學院）內科教研室和基礎醫學院病原生物學教研室掛鉤，結隊幫扶。這兩個教研室的負責人經常利用周末或晚上時間與“雙立班”學生面對面話成長，互換思想，交流工作和學習體會。同時，教研室老師常指導“雙立班”學生的專業學習，教會他們做人的道理，引導他們健康成長成才。課余及假期，“雙立班”學生在兩個教研室實習，提高專業技能和動手能力。在“雙立班”的影響和帶動下，贛南醫學院把班室掛鉤制度向全校全面鋪開，到目前為止，全校100多個班級已全部與教研室掛鉤，形成了思想教育和專業教育聯動網。2010年，《贛南醫學院班級\"掛鉤\"活動育人譜新篇》獲全省高校思想政治教育優秀創新工作案例三等獎。

編織班級導師工作防護網。為切實做好“雙立班”學生思想教育工作，贛南醫學院出臺了《班級導師管理辦法》，為“雙立班”匹配了校內和校外導師，校內導師一直是由學校領導擔任。2011年，學校黨委委員、副院長劉民受聘為2011級臨床醫學專業“雙立班”導師后，常與該班學生面對面交流思想，談論學習，還積極參加班級活動。2011年9月，劉民副院長與該班學生共度“中秋”，話成才，引導學生思想健康發展。此外，還聘請了軍干所、老干局的老干部為校外導師，常邀校外導師為該班學生上形勢政治課，開辦勵志人生講座，教育學生樹立牢固的共產主義理想信念，樹立正確的人生觀和價值觀，同時，該班還成立了志愿者服務小分隊，節假日或周末到軍干所或愛國主義教育基地進行社會實踐，體驗生活。有了校內校外導師指點、護航，“雙立班”思想教育工作有聲有色。該校學工部（處）近3年也連續被評為全省高校思想政治教育工作先進集體。

到目前，全校“雙立班”共有20多人次獲國家助學金、6人獲國家勵志獎學金、3人獲雷大貞醫學教育獎學金、30多人次獲校學習優秀獎學金、2人被評為全省“三好學生”、“優秀學生干部”，還有2010級臨床醫學專業“雙立班”被評為全省大中專院校先進班集體等；在科技創新方面，各級“雙立班”成立了基礎醫學、臨床醫學專業本科培養模式、客家醫藥等3個科研興趣小組，開展學術沙龍、社會調查、課題研究等活動，2009級學生還申報校級、市級、省級課題，有5項被立項并獲資助金。

（作者單位：贛南醫學院）