幸?；ㄩ_正爛漫

“真正的教育，應(yīng)該讓學(xué)生感受到人生的幸福、學(xué)習(xí)的幸福、發(fā)展的幸福。一所好的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)能讓師生享受到教育幸福的樂園！”這是廣豐縣永豐中學(xué)校長(zhǎng)周守勤對(duì)教育的獨(dú)到見解，更是他數(shù)十年來始終不渝的教育追求。在他的引領(lǐng)下，廣豐縣永豐中學(xué)堅(jiān)持“以人為本，尊重個(gè)性，為發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念，通過實(shí)施“做人工程”、推行“樂享教學(xué)”、踐行“自主發(fā)展”，構(gòu)建起了一個(gè)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的“幸福校園”。學(xué)校先后獲得了全國(guó)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位、江西省德育示范學(xué)校、江西省校本教研示范校、江西省首屆素質(zhì)教育示范校等榮譽(yù)稱號(hào)，成為了一所實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)近聞名的特色學(xué)校。

“做人工程”：在鍛造人格中感受人生的幸福

“人生的幸福來源于健全的人格。”這是周守勤經(jīng)常說的一句話。為了鍛造學(xué)生人格，永豐中學(xué)深入實(shí)施“做人工程”，在日常細(xì)節(jié)中加強(qiáng)引導(dǎo)，最終形成了“在體驗(yàn)中發(fā)展，在發(fā)展中幸福成長(zhǎng)”的德育特色。

“做人工程”的實(shí)施首先需要有一個(gè)完善的德育體系。永豐中學(xué)與社區(qū)聯(lián)合成立了“社區(qū)教育委員會(huì)”，設(shè)立了家長(zhǎng)委員會(huì)、校外德育輔導(dǎo)站等校外德育工作聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)校內(nèi)外德育工作，形成了社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自我“四位一體”的德育合力。永豐中學(xué)德育處主任王忠堅(jiān)介紹說：“學(xué)生進(jìn)入永豐中學(xué)，言行舉止都有可以評(píng)價(jià)可以執(zhí)行的制度加以約束。在具體的品行管理上，每一個(gè)教師都是第一責(zé)任人，都有責(zé)任糾正學(xué)生的錯(cuò)誤言行，包括隨地吐痰、亂丟亂扔的壞習(xí)慣，也包括說臟話、推來擠去等不文明現(xiàn)象。走出校園，家長(zhǎng)委員會(huì)、校外德育輔導(dǎo)站就成了孩子日常規(guī)范的監(jiān)督與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這樣，就再也不會(huì)出現(xiàn)‘辛辛苦苦教育五天，不敵孩子校外兩天’的德育空白現(xiàn)象了?！?/p>

永豐中學(xué)的“做人工程”，整合了法制、孝敬、感恩、誠(chéng)信、環(huán)保教育與心理健康教育，通過開展日常評(píng)比、班級(jí)管理、德育成績(jī)?cè)u(píng)定等德育實(shí)踐活動(dòng)來吸引、教育學(xué)生。孝敬教育是永豐中學(xué)“做人工程”中的重要一環(huán)。學(xué)校專門開設(shè)了“孝敬課”，把每月的第一個(gè)雙休日確定為“孝敬日”，定期組織學(xué)生到敬老院為老人們服務(wù)，通過發(fā)放《致家長(zhǎng)信》呼吁家長(zhǎng)讓學(xué)生多做家務(wù)活，還堅(jiān)持每學(xué)期在學(xué)生中評(píng)選“孝敬星”。孝敬教育的開展得到了廣大家長(zhǎng)的支持，也取得了良好的實(shí)效。八（27）班張曉月七年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)是一個(gè)有點(diǎn)任性的女孩，經(jīng)常頂撞父母、老師。面對(duì)這樣另類的學(xué)生，班主任祝建明老師沒有采用簡(jiǎn)單的說教方式，而是通過組織全班學(xué)生開展“如果我當(dāng)父母”及“在我生病的日子里”等主題活動(dòng)以及觀看《媽媽 再愛我一次》和《不能沒有你》等電影來進(jìn)行感化教育。經(jīng)過一年多的耐心引導(dǎo)，張曉月慢慢地改變了“蠻”的個(gè)性。2011年10月，學(xué)校組織開展了“替父母洗一次腳”的活動(dòng)。在替母親洗腳的過程中，張曉月深深體會(huì)到了父母的艱辛，成了一個(gè)能主動(dòng)幫父母做家務(wù)、能替他人著想的好孩子。在家長(zhǎng)會(huì)上，她的母親深情地介紹了女兒的變化，并當(dāng)著全體家長(zhǎng)及孩子的面向老師深鞠一躬，感動(dòng)得所有參會(huì)的家長(zhǎng)和老師一起流下了喜悅的淚水。

青春期的學(xué)生，最大的障礙便是心理問題。永豐中學(xué)不僅成立了健康教育辦公室，抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)學(xué)生心理咨詢工作，而且設(shè)有學(xué)生維權(quán)辦公室、心理宣泄室；不僅開設(shè)了心理健康教育課，而且給每一位學(xué)生都建立了詳細(xì)的心理檔案，便于班主任、任課教師掌握學(xué)生的心理發(fā)展軌跡。學(xué)生有心理問題，既可以通過班主任、任課教師以及“悄悄話”信箱、校長(zhǎng)信箱等各種途徑來反映，還可以到心理咨詢室與經(jīng)驗(yàn)豐富的專職心理咨詢教師進(jìn)行面對(duì)面交流。七（19）班有個(gè)學(xué)生叫葉沁民，這個(gè)一年連轉(zhuǎn)好幾所學(xué)校的轉(zhuǎn)學(xué)生，初到永豐中學(xué)的一個(gè)星期里就逃學(xué)兩次，其中有一次一走就是四天。找回來時(shí)，他還差點(diǎn)與家長(zhǎng)動(dòng)手相搏。班主任劉敏老師推薦他去心理咨詢室與老師交流一下。心理咨詢室的王美英主任與何玉巨老師經(jīng)過認(rèn)真分析，制訂了一個(gè)詳細(xì)的幫扶方案。他們一方面利用課余時(shí)間細(xì)心開導(dǎo)葉沁民，另一方面引導(dǎo)其家長(zhǎng)改變教育方法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的傾心幫扶，葉沁民終于從心理上穩(wěn)定下來，與家長(zhǎng)的關(guān)系也徹底緩和了。期末考試前，在王美英主任的安排下，他與父母一起來到心理咨詢室，通過簡(jiǎn)短的語言表達(dá)了各自的心愿，并在一家人長(zhǎng)長(zhǎng)的擁抱中露出了甜美的笑容。

“樂享教學(xué)”：在激情中互動(dòng)享受學(xué)習(xí)的幸福

“學(xué)校是師生教與學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂是師生進(jìn)行知識(shí)傳承與運(yùn)用的主要陣地，師生能不能在課堂中感受到教學(xué)的幸福是一個(gè)學(xué)校成功與否最主要的因素。”周守勤如是說。為徹底改變傳統(tǒng)課堂教師講解為主的弊端，永豐中學(xué)從學(xué)校、教師的實(shí)際情況出發(fā)，積極籌劃，努力探索，全力打造獨(dú)具魅力的“樂享”主題課堂教學(xué)模式。

“樂享”課堂教學(xué)模式以傳統(tǒng)的優(yōu)秀儒學(xué)教育思想為指導(dǎo)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論，將一節(jié)課大致分為“欣賞—探究—生成”三個(gè)環(huán)節(jié)：“欣賞”即學(xué)生帶著愉悅的心情面對(duì)所學(xué)內(nèi)容，帶著已有的情感、態(tài)度和價(jià)值觀去感受新的知識(shí)，對(duì)課本呈現(xiàn)的新東西形成一個(gè)淺層次的初步認(rèn)識(shí)；“探究”是解決是什么、為什么、怎么辦等問題的，即學(xué)生通過主動(dòng)探究、合作探究獲得知識(shí)能力，形成新的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；“生成”指課堂教學(xué)中師生間、生生間、師生與文本間通過對(duì)話互動(dòng)，交流彼此的思考和收獲，或獨(dú)立質(zhì)疑所產(chǎn)生、形成的教學(xué)資源，并對(duì)此加以利用，讓學(xué)生在原認(rèn)知的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)信息的過程。

“樂享教學(xué)”的推行，為教師專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。該校青年教師韓珍在上《愚公移山》時(shí)，一上課就播放江濤演唱的同名歌曲《愚公移山》，當(dāng)慷慨激昂的歌聲響起時(shí)，幾乎全班學(xué)生都搖晃著身子，跟著音樂哼唱了起來。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，韓老師出人意料地再次播放了譚晶演唱的另一首同名歌曲的MTV。由于旋律較為簡(jiǎn)單，而歌詞內(nèi)容又與課文內(nèi)容極為接近，一時(shí)間，學(xué)生唱歌的聲音幾乎掩蓋住了原聲，把整節(jié)課帶入了一個(gè)全新的高潮。永豐中學(xué)的教師們紛紛加入了“樂享教學(xué)”的行列。語文老師通過朗讀著名作家的作品來激發(fā)學(xué)生的興趣，化學(xué)老師通過化學(xué)小魔術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，數(shù)學(xué)老師則將眾多數(shù)學(xué)問題生活化，課堂氣氛活躍、學(xué)生樂于參與。眾多青年教師的專業(yè)技能得到了提升，祝建明、周坤福、周斌芳、楊利水、趙貞炎、劉濤、包建平、韓珍、葉茂盛、鄭云清、程麗紅等在省、市教師課堂教學(xué)與基本功競(jìng)賽中紛紛獲獎(jiǎng)。

“樂享教學(xué)”的推行，更為學(xué)生快樂地徜徉知識(shí)海洋提供了一個(gè)民主和諧的課堂環(huán)境。教師們千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，讓課堂真正成為學(xué)習(xí)的樂園。八（22）班何健同學(xué)的家長(zhǎng)在上學(xué)期期末家長(zhǎng)會(huì)上喜悅地說：“我發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在上學(xué)不用我催了。問他原因，他說現(xiàn)在每節(jié)課上都有好玩的東西、好聽的故事。真的要感謝老師們，是你們讓孩子越來越喜歡上學(xué)了，減輕了我不少的煩惱。”

自主發(fā)展：在參與體驗(yàn)中品味成功的幸福

“一個(gè)幸福的人，不僅應(yīng)該擁有健康的心智，更應(yīng)該有自己的個(gè)性特長(zhǎng)。”永豐中學(xué)的教師們對(duì)此深信不疑。他們尊重每個(gè)學(xué)生的性格差異、興趣愛好和特長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生的才藝展示和健康成長(zhǎng)搭建了很多人人可以參與、個(gè)個(gè)樂于參與的教育平臺(tái)。

2010年11月23日，廣豐縣永豐中學(xué)校園內(nèi)彩球飄舞，歌聲飛揚(yáng)。嘹亮的歌唱、悠揚(yáng)的器樂合奏、曼妙的舞姿、詼諧的相聲表演、深情的朗誦、獨(dú)特的才藝展示應(yīng)有盡有，觀看的人群中除了全校師生，還有眾多家長(zhǎng)與周邊的居民……該校舉辦的以“感恩孝敬教育”為主題的第十一屆藝術(shù)節(jié)精彩紛呈。

2011年12月5日，永豐中學(xué)寬大的多個(gè)籃球場(chǎng)上掛滿了彩色的紙條，紙條下面人山人海，到處是“我猜到了”“我要去兌獎(jiǎng)”等激動(dòng)的話語聲……這是該校舉辦的科技節(jié)中的一個(gè)片斷。永豐中學(xué)的科技節(jié)每年都要舉辦一次，每次歷時(shí)一周。在這一周的每天下午第二節(jié)課后，科技講座、創(chuàng)新大賽、魔術(shù)表演、科技電影等活動(dòng)輪番開展，學(xué)生在參與中體驗(yàn)到了成功的樂趣。

除了每學(xué)年舉辦一次藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等全校性活動(dòng)，永豐中學(xué)還組建了銅管樂隊(duì)、體訓(xùn)隊(duì)、小記者團(tuán)、小播音員協(xié)會(huì)、科技愛好者協(xié)會(huì)等學(xué)生團(tuán)隊(duì)，日常性的各類學(xué)生活動(dòng)層出不窮。豐富多彩的活動(dòng)不僅充實(shí)了師生的校園生活，而且成為培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與自主管理能力的良好載體。該校用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，分享幸福成長(zhǎng)的喜悅”的教育理念。

“讓每一個(gè)人都享受到教育的幸福！”廣豐縣永豐中學(xué)用自己的實(shí)踐唱響了一曲素質(zhì)教育之歌，鼓蕩起了師生和家長(zhǎng)心靈深處對(duì)幸福的美好祈愿，激勵(lì)著師生們懷揣理想，闊步向前。我們祝愿，在贛東北的紅土地上，這朵“幸福教育”奇葩在素質(zhì)教育的春天里綻放得越來越絢麗爛漫。

（作者單位：江西省人民政府教育督導(dǎo)室 江西省廣豐縣永豐中學(xué) 江西教育期刊社）