美國、加拿大教育印象與思考

應(yīng)美國康州甘納瑞私立高中和加拿大百年理工大學(xué)的邀請(qǐng)，安慶教育考察團(tuán)一行六人，于2011年9月24日至10月3日，對(duì)美國、加拿大兩國進(jìn)行了為期十天的教育考察。考察團(tuán)訪問了四個(gè)城市的五所學(xué)校，考察采用了參觀校容校貌、參加不同形式的座談會(huì)、隨堂聽課以及對(duì)話交流等形式，較為全面地了解了兩國的幼兒教育、小學(xué)教育、初中及高中教育、高等職業(yè)教育、普通高等教育，民辦教育和公辦教育的基本情況。

一、考察與印象

9月24日，代表團(tuán)乘機(jī)飛抵美國。26日上午到達(dá)位于康州的甘納瑞私立高中。

甘納瑞中學(xué)成立于1850年，學(xué)校位于康涅狄格州，辦學(xué)歷史悠久。學(xué)校獲美國New England 學(xué)校聯(lián)合會(huì)認(rèn)證，同時(shí)也是Connecticut私立學(xué)校聯(lián)合會(huì)成員。是一所男女合校的寄宿制中學(xué)，招收九至十二年級(jí)的學(xué)生，目前，有來自33個(gè)國家和地區(qū)的學(xué)生在此就讀。學(xué)校采用小班化教學(xué)，開展多元的戶外活動(dòng)和藝術(shù)課程，重視大學(xué)預(yù)備課程。自建校以來，以其嚴(yán)格管理在美國享有很高的知名度，其所培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)高，不少畢業(yè)生走進(jìn)哈佛、麻省理工等一流學(xué)府。

考察團(tuán)一到達(dá)學(xué)校，便立即在學(xué)校招生辦負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下參觀了校園。緊接著，考察團(tuán)一行會(huì)見了校長格林漢姆女士和副校長阿奎約女士，雙方就私立寄宿制學(xué)校的學(xué)校文化、辦學(xué)體制及相關(guān)的教育教學(xué)問題：如在開放的教學(xué)常態(tài)下如何評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)效果、如何調(diào)動(dòng)教師的積極性、如何評(píng)價(jià)學(xué)生以及大學(xué)錄取中學(xué)校評(píng)價(jià)的途徑和作用等開展了熱烈的交流和討論。

簡(jiǎn)短的工作午餐后，我們立即驅(qū)車前往坐落在該鎮(zhèn)的康維爾聯(lián)合中學(xué)進(jìn)行參觀和考察。這是一所集幼兒教育、特殊教育、小學(xué)教育和初中教育為一體的公立學(xué)校，辦學(xué)歷史也十分悠久。一進(jìn)學(xué)校，我們便受到了校長克勞福特先生的熱烈歡迎，校長親領(lǐng)我們參觀了幼兒園、特殊教育班及小學(xué)和初中教室，接著拿出了現(xiàn)保存在鎮(zhèn)檔案館的關(guān)于清代幼童在該校留學(xué)的珍貴的歷史史料向我們作了介紹。隨后，我們便立即進(jìn)入了八年級(jí)課堂，旁聽該校的社會(huì)學(xué)習(xí)課程。這節(jié)課的主題是討論學(xué)生們剛剛看過的有關(guān)中國教育的專題紀(jì)錄片，學(xué)生們并沒有因?yàn)橥鈬腿说脑煸L而拘謹(jǐn)，大家各抒己見，就中國教育的特點(diǎn)（注重應(yīng)試、學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦）以及中國與美國教育的不同等問題爭(zhēng)相發(fā)言，課堂討論十分熱烈。應(yīng)學(xué)生請(qǐng)求，考察團(tuán)成員參與了課堂討論并回答了學(xué)生提出的問題。在討論中我們了解到，學(xué)校下午3點(diǎn)放學(xué)，放學(xué)后學(xué)生們的主要活動(dòng)是各類體育活動(dòng)，場(chǎng)地均為社區(qū)的公共體育設(shè)施；學(xué)校每學(xué)年有15次小測(cè)，學(xué)區(qū)則每學(xué)期舉行一次統(tǒng)考。由此看來，即使在高度重視學(xué)生素質(zhì)教育的美國，必要的考試仍然是學(xué)校管理者確保教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。下午3點(diǎn)，下課鈴聲響起，所有學(xué)生立即背起書包，架上自己的座椅，友好而又有序地離開了教室，學(xué)校并未因有外國友人的到訪而延長教學(xué)時(shí)間。校長解釋說，學(xué)生的作息時(shí)間是受州法律保護(hù)的，沒有人敢違法。顯然，依法治教的意識(shí)已深深印入教育者和受教育者的生活和學(xué)習(xí)中，內(nèi)化成師生的日常行為準(zhǔn)則。

學(xué)生離校后，我們又和教師們進(jìn)行了座談交流。學(xué)校的教師數(shù)是由當(dāng)?shù)鼐用駴Q定，學(xué)校則根據(jù)批準(zhǔn)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算來聘請(qǐng)教師。小學(xué)階段實(shí)行教師包班制，即每個(gè)班由一名教師負(fù)責(zé)該班的所有課的教學(xué)(體育、藝術(shù)除外)，每周32節(jié)課，教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重。從三年級(jí)開始，每學(xué)年全州都要進(jìn)行一次統(tǒng)考，盡管不依據(jù)成績給學(xué)生排名，但考試成績要作為教師的重要評(píng)價(jià)依據(jù)，因此教師壓力很大。

27日上午，我們?cè)俅巫哌M(jìn)甘納瑞中學(xué)，在任翻譯的中國小留學(xué)生的帶領(lǐng)下，考察并參加頗具學(xué)校特色的以研討班形式呈現(xiàn)的兩節(jié)選修課。第一節(jié)是由白潔女士執(zhí)教的歷史課，課題為：世界史·歐洲文藝復(fù)興。參加選修的僅8人。在例行檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)后，老師立即運(yùn)用電子白板的現(xiàn)代技術(shù)投影出討論題：“領(lǐng)導(dǎo)者要具有什么樣的能力？”同學(xué)們開始討論，教師參與小組討論并提出要求：“希望能超越教材。”發(fā)言時(shí)，大家各抒己見，有的說解決問題的能力，演講能力；有的說能勸說別人，讓人既害怕又愛戴；還有的說要有積極的情感，有智慧并對(duì)什么都不畏懼等。老師繼而提出：“歷史上哪些領(lǐng)導(dǎo)具有這種能力？”一學(xué)生脫口而出：“希特勒。”大家一時(shí)錯(cuò)愕！我們都在等待老師的反應(yīng)。只見這位年輕的女教師不動(dòng)聲色地問道：“希特勒具有道德嗎？”同學(xué)們幾乎齊聲答道：“沒有！”教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具的道德問題展開討論，隨后板書：“領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)具有很好的道德。”這堂課給我們留下了深刻的印象：課堂容量大，學(xué)生思維活躍，教師表現(xiàn)出很強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

第二節(jié)課是由本森和布萊恩兩位教師（前者是文學(xué)課指導(dǎo)教師，后者是藝術(shù)課指導(dǎo)教師）共同執(zhí)教的關(guān)于拍攝紀(jì)錄片課程，選修此課程的有14位學(xué)生，授課地點(diǎn)是在一活動(dòng)課教室。和上節(jié)課一樣，教師首先要求學(xué)生就上節(jié)課觀看的一位女?dāng)z影師拍攝的反映美國某地幼妓生存狀態(tài)的紀(jì)錄片展開討論，總結(jié)出紀(jì)錄片的基本特征：選題、拍攝方法和技巧、細(xì)節(jié)及拍攝者所要表現(xiàn)的主旨等，然后導(dǎo)入新課，即每位同學(xué)就自己擬拍攝的紀(jì)錄片的主要內(nèi)容、所要表達(dá)的主旨、為什么選取這一內(nèi)容作為主題以及拍攝前的準(zhǔn)備向大家一一介紹，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)、討論，教師適時(shí)歸納引導(dǎo)。通過此次討論，我們看到，美國學(xué)生關(guān)注生活，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，善于溝通和表達(dá)，個(gè)性特點(diǎn)明顯且較為活潑。

第三節(jié)課，由學(xué)生翻譯帶領(lǐng)我們參加學(xué)生代表的交流會(huì)。來自世界各國的學(xué)生代表參加了交流，學(xué)生三五人一組，圍著客人進(jìn)行交談，他們對(duì)來自中國的客人表現(xiàn)出極大的興趣，交流內(nèi)容廣泛，形式活潑。

第四節(jié)課，考察團(tuán)與校長格林漢姆女士和副校長阿奎約女士就雙方進(jìn)一步加強(qiáng)交流和合作進(jìn)行了較為深入的探討。雙方就教師互派、學(xué)生互訪達(dá)成了較為一致的意見。

9月29日，我們乘飛機(jī)前往加拿大多倫多市。9月30日上午，我們參觀了多倫多大學(xué)。下午，我們到位于多倫多的加拿大百年理工學(xué)院考察學(xué)習(xí)。加拿大百年理工學(xué)院（Centennial College）是于1966年成立的安大略省第一所公立學(xué)院，建校已有45年歷史。每年可為四至五萬全日制和非全日制的學(xué)生提供不同學(xué)制、100余種不同專業(yè)的培訓(xùn)，課程涵蓋了從商業(yè)金融、酒店旅游管理到交通運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)方面。百年理工學(xué)院現(xiàn)有12，000多名全日制學(xué)生和近30，000名成人教育學(xué)生，這些學(xué)生來自加拿大的不同省份和世界的各個(gè)地方。他們帶著不同的文化背景，使得學(xué)校呈現(xiàn)出多元文化的氛圍，學(xué)生生活豐富多彩。

10月1日，乘飛機(jī)自多倫多飛抵溫哥華，并于10月2日搭乘國航班機(jī)回到北京。

二、思考與借鑒

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)。西方社會(huì)崇尚自由，但更注重平等，重視規(guī)則的遵守。考察期間，我們能處處感受到社會(huì)的每一個(gè)成員對(duì)規(guī)則的尊重，在中小學(xué)課堂里，學(xué)生看似言行隨意，但實(shí)際上都在圍繞課堂問題展開自己思維想象的翅膀。每一個(gè)學(xué)生每年都要參加志愿活動(dòng)，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

這啟示我們，在我們的基礎(chǔ)教育階段，我們要更加重視對(duì)學(xué)生基本道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要在日常的生活細(xì)節(jié)中培育學(xué)生的公民意識(shí)。第一，要把學(xué)校德育工作從“大而空”的說教中落實(shí)到對(duì)每一個(gè)學(xué)生具體的習(xí)慣養(yǎng)成中，改變學(xué)校德育工作缺乏針對(duì)性和實(shí)效性的現(xiàn)狀，讓學(xué)校的每一個(gè)員工都對(duì)學(xué)生做人的品質(zhì)給予高度關(guān)注；第二，要切實(shí)改變學(xué)校德育課程的設(shè)置和教學(xué)方式，將活動(dòng)課程與課堂教學(xué)的情境設(shè)置緊密結(jié)合起來，創(chuàng)造條件讓學(xué)生的道德培養(yǎng)與他們的生活結(jié)合起來，與世界結(jié)合起來，讓德育課程的育人本質(zhì)真正凸顯出來。第三，在學(xué)科教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的人格教育，充分發(fā)揮知識(shí)的力量在育人上的作用。知識(shí)是學(xué)生成長的載體，各門學(xué)科都蘊(yùn)含著人類的不懈追求，教師應(yīng)當(dāng)在自己的學(xué)科教學(xué)中自覺發(fā)揮這無形的力量，讓學(xué)生在感悟中升華對(duì)人類的情感，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，形成健全的人格，從而使他們將來走上社會(huì)能自覺地用自己的知識(shí)為人類服務(wù)。這既是黨和國家對(duì)教育工作者的要求，也是我們每一個(gè)從事教育的人應(yīng)有的責(zé)任和良知。

（二）積極更新觀念，努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。觀念決定行為，新課程改革的推進(jìn)舉步維艱，前提問題就是我們的教育觀念難以轉(zhuǎn)變，“學(xué)校是什么？學(xué)生是什么？教室是什么？”這些問題看似表面，其實(shí)都關(guān)系到基礎(chǔ)教育的本質(zhì)問題。在美國、加拿大的中小學(xué)課堂里，學(xué)生是真正的主人，教室是學(xué)生自己的，真正實(shí)現(xiàn)了如日本教育學(xué)者佐藤學(xué)所說的“潤澤的教室”的理想，在這樣的教室里，每一個(gè)人的呼吸都是自由的、柔和的，教育就是在這樣輕松愉快的氛圍中達(dá)成目標(biāo)。更新觀念，我們的每一位教師還要走很長的一段學(xué)習(xí)路。

課堂教學(xué)改革要以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為準(zhǔn)則。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們的課堂要在“自主、探究、合作”的氛圍中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，在我國目前這種大班額的現(xiàn)實(shí)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的氛圍確實(shí)不易，但改革總是在艱難推進(jìn)中向前，更何況，在國內(nèi)也有不少學(xué)校已經(jīng)在課程改革中做出了成功的探索。作為教師，不要總是一人占據(jù)著課堂，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，而不是居高臨下的演說者。在課堂上，我們要盡量創(chuàng)造條件，設(shè)置有意義的情境，提出有價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生思考表達(dá)。因?yàn)橹挥袝?huì)說，才能進(jìn)一步去想；只有常想，才會(huì)努力去做。教師布置作業(yè)也不要機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練，要有較強(qiáng)的啟發(fā)性，能激勵(lì)學(xué)生自己去尋找、學(xué)習(xí)有關(guān)資料，進(jìn)而自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，一步一步地向知識(shí)海洋更深處遨游。同時(shí)，我們的課堂應(yīng)當(dāng)科學(xué)、適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮現(xiàn)代教育手段輔助課堂教學(xué)的作用，以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生課余有更多的時(shí)間實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的延伸和拓展。

（三）完善課程設(shè)置，增設(shè)活動(dòng)課程，大力開展以社團(tuán)為載體的校園文化活動(dòng)。在美國的學(xué)校中，只要對(duì)學(xué)生具有教育和啟發(fā)意義的一切活動(dòng)皆是課程，學(xué)生雖然下午很早就放學(xué)，但各類豐富多彩的活動(dòng)把各類學(xué)生都吸引在學(xué)校和社區(qū)的教育場(chǎng)所，在一些著名的美國高中校園里，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的吸引力甚至超過了第一課堂，在一所擁有1200人的校園里，學(xué)生社團(tuán)數(shù)可能達(dá)到800多個(gè)，使任何一個(gè)學(xué)生都能找到自己感興趣的社團(tuán)，所以，學(xué)生放學(xué)后能很輕松地參加各種文體和科技活動(dòng)，在活動(dòng)中達(dá)到健身、審美和提升科學(xué)素養(yǎng)的目的，從而為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（摘自《安慶日?qǐng)?bào)》2011年11月29日）