語言賞析題 想說愛你也容易

近些年，各地語文中考試卷里，品味語言的賞析類題目越來越呈現出量多、題活的特點。中考的閱讀理解文章風格各異、內容豐富、主題多樣，有的同學一見閱讀題就頭皮發麻、心里發怵，尤其是語言賞析題，經常在答題時不知所云、云里霧里，答不到點子上。確實，語言賞析題，想說愛你不容易。

但同時，仔細分析這些語言賞析類的題目，你會發現，每次考試閱讀的文章都在變，但萬變不離其宗，每種類型的文章閱讀時都有一定的方法、一定的規律可循；每種類型的題目也都有其出題的根據、答題的套路可找。我們追尋其“宗”，它就是《語文課程標準》，也就是說，出題的所有依據都來自于此。《語文課程標準》規定，閱讀中要學會“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”、“欣賞文學作品，品味作品中富于表現力的語言”、“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果”。

我們以蘇州市近幾年語文中考卷為例，一起來看看語言賞析題的題型：

《莫扎特的造訪》（2011年）

17.請從修辭和表現手法的角度，對第④段中劃線的句子作簡要分析。（4分）

18.文章第⑩段中寫到，“我和妻子相視一笑”。說說你對這“一笑”的理解。（3分）

19.文章結尾句“莫扎特，謝謝你的造訪”有什么作用？請聯系全文作簡要分析。（3分）

《寂寞的月亮》（2010年）

19.為了月亮，人們寫過很多詩文，但作者認為“那是我們借助月亮來寫給我們自己的”。請以讀過的詩詞為例，（上文中出現的詩歌除外）談談你對這句話的理解。(3分)

21.文章的結尾說“在數億萬年的寂寞中，她銀色的圓，是太陽神獎勵給她的一枚勛章!”請聯系全文，簡要分析這一結尾的表達作用。（4分）

《蘇州，最后的園林》（2008年）

19.作者認為“園林其實就是中國人一生夢想中的家”。請聯系全文，簡要說說你對這句話的理解。(3分)

23.結合全文，細細品味文中畫線的句子，說說這句話表達了作者怎樣的感情?這樣結尾有什么好處?(4分)

從上面的例子我們發現，語言賞析，一是賞析字詞，二是賞析句子。下面，我們通過例子分別從字詞和句子兩方面來探尋語言賞析題的答題技巧。

例1：下面句中的加點字用得好不好？為什么？

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

參考答案：“偷偷地”是悄悄的、不知不覺的意思，用擬人的修辭寫出了小草破土萌發的樣子，表達了作者的喜愛之情。“鉆”用擬人的修辭寫出了春草沖破土層的擠勁，表現了作者的贊美之情。

例2：下面這段話中的加點字與原文相比有什么不同的表達效果。

我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是光潔的，晶瑩的，燈光也沒有這般兒亮的。院子中央處，是那棵粗壯的桂樹，稀疏的枝，稀疏的葉，桂花還沒有開，卻有了許多的骨朵兒了。（原文：玉玉、銀銀、粗粗、疏疏、疏疏、累累）

參考答案：“玉玉、銀銀”用疊詞既寫出了月亮的形象，也寫出了色彩，而“光潔、晶瑩”只有色澤，意味單薄；“粗粗、疏疏、累累”都是疊詞，讀起來流暢和諧，富有韻味，符合兒童的特定心理，其他詞就沒有這樣的表達效果了。

從上面的例子可以看出，散文里的品味詞語一般是形容詞、動詞，有時也有副詞、代詞，一般按照解釋字面意思、結合上下文（語境），答出意境（生動形象地寫出了……）這樣的順序來解答。

這里所謂的“結合語境，答出意境”就是透過詞語的本義，體會其深刻的內涵。例如：理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義，就要將褒貶互換；理解詞語的雙關義，就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；理解代詞的詞義，就要在上句或下句尋找釋義。聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。

說到品味句子在文中的意義和作用，我們首先要弄清楚什么是重要的句子、有表現力的句子。一般來說，有表現力的句子通常是指：結構比較復雜、意思難懂的句子；使用了修辭、內涵比較豐富的句子；揭示出文章脈絡層次的句子；統攝全篇或揭示文章中心、觀點、情感的句子。

品味句子常見的命題形式有：⑴結合文章內容，簡要闡釋某句話的深刻含義。⑵從文中看，某句指的是什么？⑶依據某段文字，如何理解某句話的意思。

例如：田里的麥苗早渴了，泛黃了，沒有了先前的精神頭。澆地的人多了，水流進田里，“滋——滋——”地響，還咕咕咚咚地冒泡。看著溪里的水不少，淙淙地流著，進了田卻慢慢地爬，比日頭爬得還要慢。田澆過了，人們仍然盼著落雨。說是澆過的地，土會變硬，下些雨土才會酥些，麥苗長得才起勁。

請對文中畫線的句子進行賞析，寫出它的語言特點和表達效果。（4分）（2010年南通卷）

此題就是考查賞析文中語句的能力。可先從寫法（修辭手法、寫作手法和用語用詞）方面入手，再結合語境，聯系主題，進行分析，最后點出該句抒發的情感。

具體講結合語境分析內容，就是聯系具體語境，透過句子的表面義，體會其深刻的內涵。通常的做法有：⑴將使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言；⑵將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。

答案示例：⑴用擬人的手法，形象地寫出了溪水流進田野的緩慢，突出了人們希望溪水流得快一些的焦急心情。⑵“爬”這一動詞用得生動形象，寫出了溪水流進田野的緩慢，突出了人們希望溪水流得快一些的焦急心情。⑶用襯托的手法，寫出了溪水流進田野的緩慢，突出了人們希望溪水流得快一些的焦急心情。

很多同學在做語言賞析題時答題不規范，關鍵原因是沒有掌握“方法”。對于大多數同學來說，與其做大量的題目，不如通過少而精的文本閱讀，總結出一定的閱讀方法和規律，以提高自己的閱讀能力，提高自己發現美、欣賞美的能力。所以，語言賞析題，想說愛你也容易。

當然，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有我們抓住閱讀理解題的特點，明晰理論、重視實踐、探索方法，自己的語言鑒賞能力和應試能力才會得到不斷提高。

作者單位：江蘇省蘇州高新區實驗初級中學（215011）